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(贺州市八步区南乡镇初级中学)

初中生正处于发展阶段，身心逐渐发展成熟，已具有自主意识，可以有效地控制自我行为。初中阶段是培养学生自主学习能力的重要时期，也是其自主学习习惯养成的关键期。在探究自主学习习惯养成前，应明确何为学生自主学习。顾名思义，“学生自主学习”是指学生在教育教学理论规范的、可行的前提下，实现自主学习，真正成为学习的主体，强调其学习的主动性、创造性。以生为主的自主学习打破了“以教师为中心”的传统教育教学观，更为侧重学生的主体地位，让学生在学习实践中成为真正独立的人。

一、初中生自主学习习惯培养的困境

培养学生的自主学习习惯是教改一直提倡的重要内容，各位专家学者在理论探索层面也给出了相关指导意见，一线教师也在为实现此目标而不断地努力，但收效甚微。就初中生而言，养成自主学习习惯不仅对当下学习有很大好处，对于其以后的学习与发展也有着深远影响。目前，初中学生自主学习习惯培养方面仍面临着困境，一方面，这与我国存在的应试教育有很大的关系，学生长期接受着“分数至上”的错误观念，导致学习具有很大的功利性。学生为了提高成绩而学习，养成死记知识点和只背考点的习惯，而对自身能力提升的关注度严重不足。另一方面，教师过于看重成绩而忽视了学生素养的发展，没有为学生提供正确的引导，致使学生对于自主学习毫无意识，更不会形成习惯。此外，随着信息技术的发展，良莠不齐的信息时刻充斥在学生的生活中，部分学生自制力较弱，抵不住各种信息的诱惑。因此，在缺乏教师监督的情况下极易失去自主学习的意识，浪费过多的时间与精力在与学习无关的事情上。由此可见，初中生自主学习习惯的培养，任重而道远。

二、网络背景下培养初中生自主学习习惯的有效策略

1.营造学习氛围，激发自学兴趣。正所谓兴趣是最好的老师。兴趣在培养学生自主学习习惯方面至关重要，只有激发学生的兴趣，才能促使其自主学习，而兴趣的激发与培养也需要适切的氛围。在网络背景下，营造良好、适宜的学习环境很有必要，多数初中生的自制力较弱，很容易受到环境的影响。而且自主学习习惯的养成也不是一蹴而就的，需要长时间的坚持，而最好且最长久的坚持源于兴趣。在实践教学中，教师可以充分利用网络为学生创设良好的学习氛围，将教学内容以一种具象、新颖、学生易于接受的表征方式加以呈现，尽可能地引导学生自主学习与探究，让学生在情境中激起兴趣、学会学习，并多组织小组合作讨论，让每名学生都能参与其中，使其在交流与探究中碰撞思维的火花，感受自主学习的魅力。

2.以目标为导向，增强自我调控。信息网络在丰富教学内容、革新教学方法的同时，也会为学生发展造成一定的不良影响。首先，学生要增强自我调节、控制的能力，尽可能地规避不重要因素的干扰。这就要求学生具有明确的学习目标，确定的学习任务，因为只有目标明确，才知道自己该做什么，把握好方向，才能在学习的过程中不受其它不良因素的影响。其次，学生可以依据自身的实际学习情况制定学习计划，自定学习步调，并且要将计划每天坚持下去，锻炼意志力，真正让学习成为自己的事情，而教师在此过程中应进行侧面监督，及时纠正学生的错误倾向，辅助学生逐渐养成自主学习的学习习惯。

3.甄别有用信息，提升筛选能力。随着信息网络的深入发展，海量的信息如雨后春笋般涌现出来，课堂学习的内容毕竟是有限的，需要学生查找网络资料作为课程学习的补充内容。因此，为了提升学习效率，学生在进行网络学习时，要具备精选信息的能力，选择对自身学习有帮助的信息。就初中生而言，其虽已经具备一定的辨别能力，但教师还应为其提供甄别和筛选信息的标准，让学生在精选信息时有据可依。在网络背景下，学生不仅要学会运用网络查找自己所需要的信息，还要学会甄别与处理信息，自主地完成这一系列过程。

三、结语

新课改在传承我国教学优良传统的基础上，大胆地吸收了国内外先进教学理念，提出了切合我国国情的课程改革新思维。学生不再是被动接收知识的容器，而是一个独立且有生气的个体，是发展的人、独特的人和独立的人。而学生只有养成自主学习习惯，才能真正实现自主学习，进而提升学习成效与教学质量。