陈占林

摘要：在中小学生的身心教育活动中，思想品德教育是极为重要的。在进行思想品德教育时，教师应将课本知识和生活实际紧密结合起来，使品德思想教育焕发生命活力。本文主要分析了我国现行的中小学生的思想品德教育的优势和不足，探讨了小学思想品德教育的策略。

关键词：小学品德与社会课程   优势   不足   策略

在新课程改革的要求下，中小学生的品德思想教育越来越受到重视。在教学中，教师需要将现实生活中的实际问题带入课堂，引发学生的思考，使教学课程和思想教育紧密联系在一起，以达到强化中小学生思想教育的目的。

一、小学思想品德教育与社会课程结合的优势

在设计品德思想教育课程时，教师可以设计生活化的课程，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习主动性，从而提高课堂的教学效率。现行的思想品德教育和社会课程相结合的优势主要有以下几个方面：首先，课程教育和生活实际的结合，开创了特色课程教育，提高了学生学习的主动性;其次，生活化的教学方案可以营造良好的教学交流气氛，有效实现学生之间的交流互动。笔者认为，无论教师采取什么样的教学方式，只要能够提升学生学习效率，都有可取之处。

二、小学思想品德教育与社会课程结合教学的具体策略

1.转变传统的教学理念

为了把思想品德教育与社会课程更加深入地结合起来，在实际教学中，教师需要摆脱传统教学模式的思想局限，将课程教学生活化，使学生学会从生活中学习知识，从学习中体会生活。如在教学《家人的爱》时，教师完全可以把教学和学生的生活实际联系起来，让学生观察家庭生活中的點点滴滴，然后在课堂上通过小组讨论的形式，分享和讨论每个人和父母的故事，从中体会父母的辛劳。在教学方案的布置中，教师可以话题带入课程学习，引导学生思考生活，让学生学会以一颗感恩的心面对生活。

2.生活与课本相联系

在进行思想品德教育时，教师要将课程理论和生活实际紧密联系在一起，从生活中挖掘题材，在课堂展开讨论，引发学生思考。如在教学《生活中的各行各业》时，教师可以创设情境，让学生通过角色扮演体会各行各业的百态人生，行业人员的设定就从生活入手。通过情境教学模式，学生能体会各行各业劳动者的艰辛，不仅学习趣味性较强，还具有思想教育意义，充分激发了学生思想品德学习的兴趣，让学生体会劳动者的生活境地，使学生更加懂得感恩生活。

3.课程活动的实践性

教师需要根据学生的具体情况安排相应的课程，从劳动实践中挖掘生活的教学题材，达到培养学生课外实践能力的目的。教师可以通过学校的具体情况安排实践课程，如参观工厂，进行社会调查等，还可以进行主题班会、节日庆典等，利用这些实践活动教会学生如何成为一名社会主义的接班人，规范自身的言行，形成崇高的道德。在教学活动中，教师还应该关注学生在活动中的情感状态，了解学生的内心世界，给学生提供爱的教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和思想观。

三、结语

综上所述，在小学品德与社会的教学活动中，教师需要与生活实际紧密结合起来，才能更好地提升思想品德课程教学效率，激发学生的学习兴趣，这对提升教学活动的效果影响很大。在小学德育教学活动中，教师的备课方案也不能墨守成规，而应主动开创教学活动专攻方向，使小学生的思想品德教育与社会课程充满生命活力。

参考文献：

[1]张萍.浅谈小学品德与社会课课堂教学生活化的优势及不足[J].中国校外教育，2019，（11）.

[2]李永军.让学生动起来，让课堂活起来——谈《品德与社会》课教学[J].中国校外教育，2019，（9）.

[3]陈勤勤.基于学生发展核心素养的小学品德与社会课教学路径分析[J].课程教育研究，2019，（6）.

（作者单位：山东省东营市利津县陈庄镇集贤小学）