吴红媚

摘要：初中地理是一门以地图为基础的学科，地图能够使地理知识更加直观化、形象化、综合化，使学生更好地学习地理知识，掌握地理事物的特点、成因、分布、变化规律等，所以要更加重视对初中地理识图能力的培养。但是在实际的地理学习过程中，师生对地理教材中的地图没有给予足够的重视，使得学生的识图兴趣不高，识图能力也普遍偏低。所以本文主要是从立足地理教材，丰富教学方法，转变学习方式，充分利用教具，给予学生充分的时间，加强实践练习，完善教学评价等几个方面来探究初中地理识图能力的培养策略。

关键词：初中地理;识图能力;培养策略

中图分类号：G633.55 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）24-036-1

初中地理的识图能力包括对地图的解读、画图、忆图、用图等不同的方面，这也是学生在学习地理的过程中必须要掌握的一门技能，更加系统的学习地理理论知识，使地理学习的难度降低，也能更好的拓展学生的思维，加深对地理学习的认识。所以对初中地理识图能力的培养要给予足够的重视，从多个方面采取一定的教学策略，联系学生的生活实际，使学生更加懂得识图的价值，进而更好的提高教学效率。

一、充分利用教具，培养学生读图空间层次感

读图空间层次感是培养学生识图能力的重要环节，因为地理事物并不是平面化的，而是存在于一定的地理空间和时间内，地理事物的变化也会受到一定空间和时间的影响，所以要充分利用教具，在地理知识中建立空间概念。而地理教具的充分利用可以是象征教具，包括地圖、地球仪和黑板地图等，用符号的形式来表示地理事物和地理现象的分布;也可以是电化音像教具，包括多媒体、投影仪、电子计算机等，更直观的呈现地理知识;还可以是模拟及实物教具，选取生活中的一些地理实物教具，还能更好的拉近学生与教材之间的距离。根据教学内容的不同选择合适的教具，更加有针对性的培养学生的读图空间层次感。

例如，在学习《地球的自转和公转》时，我会充分利用地球仪这个教具为学生演示地球的自转和公转，使学生知道地球的自转是围绕着地轴在不停的转动，方向是自西向东，并且通过这个教具的演示，培养学生的空间层次感，使学生能够读懂地球自转和公转的各种平面示意图，进而更好的提高学生的识图能力。

二、加强实践练习，培养学生的画图能力

画图能力是识图能力的重要组成部分，学生要有意识的绘制地图，所以这就需要老师给予学生充分的时间，进行分析和练习，对于学生在画图过程中出现的错误，要帮助其进行改正，并对其积极的学习态度不断的加以肯定和鼓励。而学生对地图的绘制并不是进行地图的临摹，而是要能够读懂地图，并且在上面绘制简单的线条，标注不同的角度等。这样可以充分发挥学生的主观能动性，也能养成良好的读图习惯。所以对于地理识图教学，老师可以给学生布置一些绘图的作业，使学生能够亲自参与绘图，加强实践练习，能够更好的画图、忆图和用图。

例如，在学习《气温和降水》时，学生不仅要掌握气温分布图和中国降水量分布图，还要能够动手绘制地图，这样才能更加深刻的掌握我国气温分布的特点和降水的时空分布特点，也能锻炼学生的绘图、画图能力，提高学生的课堂参与度，使课堂教学氛围更加活跃，学生的积极性更高。

三、完善教学评价，培养学生的识图习惯

教学评价在培养学生地理识图能力的过程中发挥着重要的作用，能够引导学生进行正确的识图，培养良好的习惯，所以老师要不断完善教学评价。首先是评价主体的多元化，学生是地理学习的主体，老师发挥着主导作用，所以二者的评价缺一不可，既要有教师的评价，又要包括学生的自我评价和学生之间的互相评价，这样才能多角度的使学生了解自己在识图过程中存在的问题，并加以改正;其次是评价内容的全面化，识图能力包括读图、画图、忆图、用图等多个方面的内容，同时学生在学习过程中的学习方法、学习态度、学习习惯等也都是评价的内容之一，所以在进行教学评价时，要从多个方面进行评价，这样才能更好的培养学生的识图能力，提高教学的有效性。

总之，初中地理是一门重要的基础性学科，学生的识图能力也是提高综合素质的内容之一，所以对识图能力的培养需要老师和学生的共同努力。在新课改的背景下，老师要强化学生的图文结合意识，不断丰富教学方法，充分利用教具资源，促进自身的专业化发展;同时，学生也要积极转变自己的学习方式，发挥自身的主观能动性，培养空间层次感，促进综合素质的全面提高。

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（作者单位：广东省云浮市郁南县连滩中学，广东 云浮 527300）