摘 要：在“互联网+”模式下，中职教育工作加快现代化建设，深化产教融合，适应社会发展对中职人才的要求。在“互联网+”背景下，中职院校需要落实创新创业教育，持续培养和更新师生的创新创业理念，进而促进教育质量的提升。

关键词：互联网+；中职院校；创新创业教育

党的十九大报告指出：建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作。中职教育要承担起为经济社会发展培养具有专业素养的综合性人才，要不断帮助学生更新就业观念，鼓励学生积极创新创业实践，为学生未来的发展拓宽道路。在当前中职院校教学中，随着“互联网+”时代的发展而不断更新教育观念，是当前教学突破需要探索的新途径。

一、 “互联网+”呼唤中职院校的创新创业教育

时代发展与个人的成长总是相辅相成的，在“互联网+”时代背景下，创新发展已经不再是单纯学校发展的内部因素，更是大环境下的必然选择。“互联网+”为当前的创业环境汇聚了政府、科研机构、企业等多方面的资源，并且可以将这部分资源直接呈现在中职院校面前，全面开拓了大众创业、万众创新的内涵。中小企业不断升级成为创新的生力军，成为经济社会建设的重要环节。在这样的环境下，时代呼唤学生融入其中，呼唤中职院校不断更新创业教育理念。在面对“互联网+”大趋势下，中职院校要顺应时代，全面推动教学工作的发展与改革，为学生的成长奠定基础。

二、 帮助中职学生树立“互联网+”创新创业观念

近年来，国家大力发展互联网行业，“互联网+”已经成为一种趋势。就在近期，平安好医生、爱奇艺、微医等一大批互联网企业赴港上市，这些本来被称为“独角兽”的新兴行业正在以自己强有力的活力，引发社会的普遍关注。这里的举例说明，只是想从一个侧面展示“互联网+”下的新生力量有多么强大。2015年，李克强总理明确提出了“要推动大众创业、万众创新”，时代大环境要求中职学校提供紧密结合“互联网+”发展趋势的创新创业教育，全面推动教学教研的发展。嶄新的时代要求我们牢固树立“‘互联网+大众创业万众创新”观念。时至今日，创新创业工作取得的成绩已经初见成效。

三、 利用“互联网+”更新中职教育内容与方式

中职教育应根据城市功能定位、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步的特点，紧密结合重点产业、新兴产业和特色产业的发展需要，合理布局中等职业教育的专业，优化教学教育资源结构。搭建创新的互联网教育平台，推进校园网进宿舍，通过专题网站的建设，以及充分利用微信、QQ群等交流平台推进中职教育工作的发展，以渗透的状态全面更新中职教育的内容及方式。大力开展互联网创业教育，专门建立创新创业研究团队，将原本的创业教育课堂转化为“微课堂”的形式，更为精细化地对创新创业进行研究，分析互联网时代的经典案例，并且将其更新到教育内容中分享给学生。在教学中采用探究式、活动式、合作式、研究式、发现式等丰富的组织形式，使学生能够充分参与其中进行自主的研究。坚持“请进来”与“走出去”相结合，将新时期的成功创业者、企业技术人员等邀请到校园举办专题讲座，带学生去企业实地参观等，这些都是互联网时代推动发展的关键所在。

四、 产教融合“现代学徒制”引导中职生创新创业

中职院校可以联合企业项目资源与中职教学、实训资源，让技能人才培养工作与地方经济发展实际实现无缝衔接，切实提高人才培养质量。我校大力推进产教融合，与本地企业共建“电商运营订单班”“网店美工订单班”等，积极探索“现代学徒制”办学模式，把创新创业教育融入课堂。由现代技术型企业提供专业技术人才，学校挑选出多名有发展潜力的中职学生，采用师傅带徒弟的模式培养人才，“现代学徒制”产教融合基地既是教学场所又是企业的生产基地。学校聘请企业的能工巧匠到学校任教，同时，学校也会定期将教师送入企业生产一线进行实操，以提高中职学校教师的动手教学能力，培养出符合市场需求的“双师型”教师。校企“双导师”以教带创，以学生为创业主体的“校园小邮局”“华职知游旅行社”等电商专业创新创业项目取得良好成效。

“互联网+”为整个时代带来了新的思路与创意，作为大众教育的产物，中职院校要适应当前时代发展潮流，主动对自身的教学方法、办学体系、实训实践体系等做出调整，提升中职院校创新创业教育质量。为将学生培养成具有较强综合素养的专业人才，尚需要中职教育工作者在教学实践过程中不断探究与发展。

参考文献：

[1]吕海英.“互联网+”背景下对中职生创业教育的思考[J].河南教育：职成教版，2017，16（4）：46-47.

[2]潘汝春.基于创新创业中心的中职学校创业教育探索[J].广西教育，2017，15（3）：73-74.

[3]范琳.高职专业教育与创新教育融合的实践探索[J].现代职业教育，2014，18（6）：47-48.

作者简介：王雪松，福建省泉州市，福建省泉州华侨职业中专学校。