摘 要：党的十八大以来，高校思想政治工作的重要性日益突出。本文以师德师风宣传教育为切入点，从南京科技职业学院党委宣传部实际工作出发，寻找学校师德师风宣传教育方面存在的问题和薄弱环节，提出加强学校师德师风宣传教育的有效途径：过程化求实效，制度化求长效，以活动富载体。

关键词：师德师风；宣传教育；内涵

党的十八大以来，以习近平同志为核心的党中央把高校思想政治工作摆在突出位置，做出一系列重大决策部署加以推进。2018年9月10日全国教育大会上，习近平总书记再次强调，教师要执着于教书育人，有热爱教育的定力、淡泊名利的坚守；2016年底，党中央召开全国高校思想政治工作会议，对加强和改进新形势下的高校思想政治工作提出了明确的要求，做出了重大安排部署。教育部《关于建立高校师德建设长效机制的意见》中，明确提出要建立教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的高校师德建设工作机制。

本课题以师德师风宣传教育为切入点，从南京科技职业学院党委宣传部门实际工作角度出发，探讨当前高职院校师德师风宣传教育的对策方法，探索如何在实践中更好地构建高职院校师德师风宣传教育的长效机制。

一、 师德师风的内涵和宣传教育的重大意义

师德是一名教师必备的内涵和规范，师德不仅包含道德要素，也含有世界观、人生观、价值观、政治立场和态度、法纪观念以及行为等要素。由教师的个体德行、实际知识技能以及总体人格构成。师风指的是教师等教育工作者应有的行为作风，比如关心学生、热爱学生、尊重学生。

研究当前高职院校师德师风宣传教育工作具有重大的理论价值和现实意义，主要体现在以下三个方面：

第一，有助于师德建设长效机制的构建。教育部《关于建立高校师德建设长效机制的意见》中，明确提出要加强师德宣传，坚持师德宣传制度化、常态化，将师德宣传作为高校宣传思想工作的重要组成部分。

第二，有助于理性认识教师形象。当前社会变革转型，不同思想文化交流交融交锋，社会思潮多元多样多变，带来的负面现象也对教师产生影响。少数高职院校教师理想信念模糊，育人意识淡薄。传媒的发达和自媒体时代新闻自由度的提高，使这些负面现象易于传播并吸引人们的注意力，颠覆了教师在人们心中的形象。加强师德宣传教育，可以让大众冷静客观地审视教师群体，使大众尤其是学生意识到，绝大多数教师道德水平、思想认识是高尚的，不能因为个别现象而否定整个群体。

第三，有助于增强校园文化的凝聚力。近期正值筹备学校六十周年校庆，党委宣传部与百余位优秀校友取得了联系并对其进行了采访，其间发现，对采访工作配合度高的部分校友对母校的感情极为深厚，并且愿意主动通过招聘学校毕业生、设置校友奖学金等各种方式反哺母校。而这部分校友谈及当年的学校生活时都无一例外地谈到了几位在其成长路上产生过巨大影响的师德崇高的老师。由此可见，师德是校园文化的向心力和灵魂，师德宣传教育是校园文化建设中极为重要的一个方面。

二、 南京科技职业学院师德师风宣传教育现状

（一） 师德师风宣传教育不接地气

南京科技职业学院常态化的师德师风宣传教育的途径主要有：教职工政治学习、每年底组织各党总支开展师德大讨论、青年教师入职培训时的师德专题教育和师德标兵的专题宣传。学习教育内容主要是上级相关文件以及《教育法》《教师法》等法律文件、师德标兵的相关事迹。师德宣传教育工作方法陈旧且浮于表面形式，对于接受教育的教师而言更像是完成一项任务，没有生动的内容、活泼的形式促使教师主动地将其内化于心。对于师德先进榜样的宣传仅仅局限于表彰后，且榜样的产生过程是由各单位领导班子推选出符合条件的候选人，再由党委研究决定，剥离了广大师生，受众难以产生情感上的共鸣。

（二） 师德师风宣传教育运行机制不顺畅

南京科技职业学院师德师风宣传教育的平台建设已相对完善。除了传统的校报校刊、校园广播台、橱窗、电子屏外，学校尤其注重新媒体平台的建设，组建了校内新媒体联盟，以更好地适应新时期学生的信息接收方式，充分利用各种媒介的特点使宣传教育效果最大化，但机制的运行尚不顺畅。各二级学院以及团委、学工等部门虽配备了专门的宣传员和学生记者队伍，但发挥的作用并不明显。作为统筹部门的党委宣传部事前不知道各单位的宣传计划，各单位之间也缺少沟通。因此，师德师风宣传教育常常缺乏策划和准备工作，对于平时教育教学工作中涌现出的先进典型和动人事迹，大多局限于相关二级学院内小规模的宣传教育，宣传教育效果不佳。

（三） 师德师风宣传教育的活动载体单一

对师德师风榜样的宣传是师德师风宣传教育的主要内容。南京科技职业学院师德师风榜样的宣传，主要是对师德标兵先进事迹的宣傳。学校每2年组织一次师德标兵评选活动，每次评选出4位师德标兵，由专人对师德标兵的先进事迹进行挖掘、采写，并通过橱窗、院报、新媒体平台等校内媒体进行宣传。师德宣传教育活动载体单一且缺乏新意，难以得到社会媒体的关注，宣传影响的范围小。

三、 加强学校师德师风宣传教育的有效途径

（一） 过程化求实效

师德教育宣传的内容要贴近实际，有声有影有画面，真实可感。因此，师德师风宣传教育的重点应该放在师德榜样的宣传上，是充满生活气息、个人特色的教师在工作、生活中展现出来的风范。对于师德榜样的宣传，不能仅仅局限于表彰，而应贯穿整个评选过程，让师生一起参与榜样的“出炉”过程。师德榜样候选人的产生，应在学校党委和行政的正确引导下，由师生来鉴别和评判。前期，师德榜样、优秀教师的先进事迹，可通过现身说法、“我和榜样面对面”等主题活动展示，并通过线上投票的方式来造势，并赋予师生投票数一定的权重。这样推选出来的师德先进人物才能真正地感染师生、激励师生，让广大师生觉得，这是“我们的”榜样。评选结束后，充分利用各种资源、多种途径讲述榜样的故事，丰富校园文化建设的核心，把师德师风宣传教育转化为教师的内在理念和自觉行动。

（二） 制度化求长效

师德宣传教育不应该是主观的、随意的，不是胡乱出击的。制度合理有效，实践才会出效果。

1. 强化师德宣传教育的领导，成立党委统一领导、党委宣传部统筹、党政工学团等职能部门及二级学院主管领导分工明确、通力合作的宣传格局。

2. 完善各二級部门、职能部门对外宣传工作计划报送制度，形成对外宣传工作的选题、策划、上报机制，并明确要求各二级学院年度对外宣传工作中，至少有一次师德师风方面的宣传，将师德师风宣传工作纳入各二级学院宣传工作年度考核中；定期组织各单位宣传员和学生记者团召开宣传联席会议，由各单位汇报本周期对外宣传的成果和下一周期的宣传计划，由党委宣传部梳理出有宣传价值的线索，和相关单位及时沟通，共同挖掘有宣传价值的素材并共同策划、实施，扩大师德师风宣传教育的覆盖面，加强师德宣传的效果。

3. 修订学校师德规范。结合本校实际，修订学校师德规范，针对专职教师、辅导员、管理服务人员等不同群体，有针对性地细化师德规范标准，让所有教职员工的行为有章可循、有规范约束；修订师德标兵评比办法，除师德标兵外，设置师德先进个人、师德先进集体等多个层次予以表彰和宣传，并完善评比流程，提高广大师生的参与度。

（三） 以活动富载体

以主题鲜明、形式丰富的活动为载体，推动师德师风宣传教育。

1. 打造其他师德品牌活动。如“我最喜欢的教师、辅导员、管理人员”等系列评比活动。先进人物具有多样性、多层次性，他们可以是在不同方面有着各自不平凡事迹的人，使广大师生能找准适合自己学习的榜样。

2. 以教师节、校友返校日等节日为契机开展师德宣传月活动，集中、系统地进行师德先进人物宣传教育，营造崇尚师德、争创师德典型的良好舆论环境和氛围。

参考文献：

[1]牛军伟，胡育菡.高校师德内涵的伦理哲学构建[J].西南交通大学学报，2007（5）：120-121.

[2]王芳芳.高校师德建设制度化研究[D].武汉：华中师范大学，2016.

[3]刘玮.试论高校师德宣传工作的多层面内容[J].北京教育（高教），2012（3）：49-50.

作者简介：秦媛，江苏省南京市，南京科技职业学院。