摘 要：新课标改革以来，传统的教学模式已经不能满足现在高效课堂的构建，本文阐述了教师应结合现代小学生的心理特点，充分利用多媒体教学提高学生兴趣、以学生为课堂主体和游戏教学法，令学生在快乐中学习，帮助学生充分掌握教学内容，实现高效课堂教学。

关键词：小学数学；高效；课堂教学；技巧

一、 引言

小学数学高效课堂教学中教师的引导起到重要作用，促进学生能力的提高，随着新课标改革的发展，高效课堂作为主要教学目标已经深入到各种教研工作中。小学生普遍注意力短、自控能力差，很难长时间集中注意力听讲，这就导致教学效率不高，教师要充分利用小学生天性，激发学生学习主动性，构建高效课堂。

二、 充分利用多媒体教学

小学学习中，数学知识的逻辑性比较强并且抽象，对于刚步入学校的学生来说理解比较困难，为学生学习带来困扰，降低数学学习兴趣。针对这一点，教师要想构建高效课堂，就要利用各种教学模式，例如多媒体进行辅助教学，建立各种教学情境，运用多媒体中声音和视频的展示，符合现代小学生对新型产物的兴趣，帮助学生更快地掌握所学知识点，提高学习兴趣。例如，进行“认识分数”教学中，主要教學目标是让学生理解几分之几的含义，建立分数的观念。教师可以利用学生对新事物的好奇心，利用多媒体进行教学导学，制作课件《佩琪和乔治分蛋糕》的动画片，营造教学情境，动画片中小猪佩琪过生日，邀请好朋友小羊苏西来家做客，吃饭时间到了猪妈妈做了一个蛋糕，小猪佩琪犯了难。教师这时提出问题：“一共三个小朋友，但是只有一个蛋糕，我们来帮助佩琪想想办法吧”，由于多媒体和小猪佩琪动画片都是小学生喜欢的，首先对此产生浓厚兴趣。对教师提出的问题会积极进行思考，各种解决办法就会产生，例如“每个小朋友咬一口”针对这个答案，有的学生就会提出异议“有的小朋友咬的口大，有的咬的口小，不公平”通过学生激烈讨论，教师借此引导出教学目标，和学生一起进行公平分配，进而提出分数的概念。利用情境教学，学生不但能快速地掌握分数的概念，将抽象的知识变得直观，还享受到了学习的乐趣。小学数学中的各种概念本身就枯燥并且难以理解，如果运用传统的灌输式教学方法，学生不但很难理解，还在枯燥的学习中降低学习兴趣，甚至出现厌学情况。教师创新课堂教学，利用多媒体等将复杂的知识简单的传输给学生，使学生更直观了解到知识点的含义并灵活运用，充分调动学生的想象力和自主探究能力。构建高效教学课堂就是利用各种教学情境激发学生学习兴趣，提高教学效率。

三、 以学生为课堂主体

传统教学中课堂效率不高的主要原因是教师以自我为课堂主体，课堂中没有重视学生的主体性，只是一味进行知识灌输，不关注学生的个体情况和接受能力，导致课堂效果不高。现在新课标改革后，提高小学数学课堂效果成为教师主要思考的问题。小学教师运用新课程理念，严格落实以人为主的教学模式，重视学生为课堂主体的地位，激发学生学习兴趣，以学生为课堂主体，引导掌握教学内容，运用正确方式解决问题。教学过程中，教师重视引导学生运用发散性思维自主思考问题，鼓励学生自己动手解决习题中甚至生活中遇到的难题，锻炼学生手、口、脑全面发展。例如，《观察物体》教学中，改变传统教学模式，构建高效课堂，可令学生将自己喜欢的积木或者玩具带到课堂中，将学生分为若干小组，小组中学生互相交换认识对方的积木或者玩具，并针对外形进行探讨，这样学生针对喜欢的玩具就会记忆深刻，对形状认知方面会更加容易，教师实时加以引导就轻松完成教学目标。这种以学生为主的教学模式结合学生的兴趣爱好，提高课堂教学有效性。

四、 游戏教学法，令学生在快乐中学习

小学生处于生理和心理快速发展阶段，其好动、注意力时间短是小学生主要特点，游戏是现代小学生最爱的活动。针对这一点，小学数学教师要想建立良好学习环境，提高学生学习数学能力，就要利用游戏的教学方法。教学中以游戏为基础，将游戏和教学内容紧紧联系，有目的的玩，轻松完成教学目标。例如，对重量的认识中，课程结束前可组织游戏击鼓传花游戏，巩固学习内容。教师击打黑板，第一排学生依次向后排传递小花，教师停止击打的时候，小花传到哪里就由哪个学生回答问题。回答正确的同学可代替教师击打黑板，回答错误的同学可以表演才艺。游戏是学生都喜欢的，进行时没有学生交头接耳、溜号等现象，都全身心投入到游戏中，无形的巩固了知识点。通过游戏环节，学生可以快速估算生活中常见物品的重量，例如小学生一天食物中需要肉类75克、鸡蛋50克、米饭350克等，将克、千克、吨等重量单位实际区分，将重量单位和生活中物品联系到一起，感受到身边无处不在的数学魅力，增强学生学习数学的积极性，使学生在玩中学习，减轻平时学习中紧张情绪，为构建高效课堂打下结实的基础。

五、 结论

综上所述，小学数学教学过程中要想达到高效的课堂，教师要运用各种形式教学模式，例如利用多媒体教学、以学生为课堂主体和游戏教学法等方式激发学生数学学习兴趣，促进小学生全面发展。教师要结合学生的实际发展情况，不断提高自身综合素养，为构建高效数学课堂奠定基础。

参考文献：

[1]秦文进.刍议如何从学生入手打造小学数学高效课堂[J].中国校外教育，2018（11）：144.

[2]杨健.小学数学教学中高效课堂构建的有效措施[J].中国校外教育，2018（10）：146，157.

作者简介：

殷海燕，安徽省合肥市，安徽省合肥市师范附属小学。