赵艳芳

随着时代的发展，传承传统文化在幼儿阶段势在必行。在《3～6岁儿童学习与发展指南》艺术领域中，对于喜欢欣赏多种多样的艺术作品的教育建议中明确指出：创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。水墨画有着不可言语的意境美，还隐含了很多中国的传统文化，是非常值得幼儿欣赏和创作的一种绘画题材。但是水墨画的色彩单一、画面以描繪景色为主，很难吸引幼儿的注意。

如何能让孩子更好的欣赏水墨画，喜欢水墨画的创作，是我们当下面临的问题。儿歌，以语句精练，韵律优美，读起来琅琅上口，深为孩子们所喜爱。因此，我们尝试运用游戏化的方式——儿歌让孩子更快的接触水墨画，排除心理上的畏难情绪，从而更好的感受和体验水墨画的美。

一、充分做好前期准备工作，保障水墨画教学顺利开展

（一）幼儿方面

教师经过前期调查，发现幼儿在水墨画绘画方面基本处在零基础状态。所以，从材料、握笔以及绘画都要从最基本的基础开始，引起孩子的兴趣。

（二）教师方面

1.查阅相关书籍，了解水墨画教学方法。首先，经过查找，发现涉及水墨画教学的活动的材料既不全面也不系统，有的也只是单个的水墨画教学活动的组织和实施。需要教师进行筛选和重现的整合。

2.就水墨画的教学方法进行了自身的学习提高。通过翻阅资料，参加名师课以及自身的实践，全面提升自身的专业水平。

（三）教学计划方面

1.引起兴趣方面。兴趣是最好的老师。基于本班幼儿的已有知识水平，收集、选择适合幼儿欣赏的水墨写意画作品和动画片《小蝌蚪找妈妈》《三个和尚》等，引导幼儿在欣赏的过程中感受中国水墨画独特风格的和优美的意境。

2.教学内容选择方面。建构主义学习观认为：学习不是简单的接受，而是积极的建构，学生对知识的内化是在他们已有经验的基础上进行的。我们在遵循水墨画学习规律的同时，选材上尽量选择孩子日常生活中常见的、感兴趣的物体。

3.所要掌握水墨画绘画表现基本技法方面。

（1）绘画常规方面：首先，了解绘画时的坐姿，握笔的常规。其次了解材料，工具的收放及绘画过程中的常规。

（2）基本技法方面：首先，认识、熟悉水墨画的工具材料，感受和了解水墨画用墨、用笔的主要特点。

其次，了解水墨画绘画时的几种运笔方法包括提笔，压笔以及顺峰，逆峰，中锋和侧锋，卧笔，飞白等几种基本表现技法。

4.学习方式方面。我们将园本课，以主题的形式开展水墨画活动。结合以往美术活动中幼儿学习的一般规律，我将幼儿水墨画学习由易到难、由浅入深，制定了详细的教学计划。

（1）主题活动计划：

（2）以区角的形式补充水墨画学习过程中的不足：有了主题的支撑，孩子们可以在一系列的活动中逐步学习水墨画的创作，但是在水墨画的创作中，一些笔、墨技法中的小细节也起着非常重要的作用。而这些技法的单独学习更适合以区角的方式开展。增加个别幼儿绘画练习的机会。

二、多途径，广泛收集、创编儿歌，提升幼儿学习水墨画的兴趣

第一，利用网络，书籍搜集儿歌。如绘画小蜜蜂时用到的一首儿歌：“小小蜜蜂椭圆头，白云笔儿侧锋勾。再用毛笔换颜色，两笔画身向里收。扁扁毛笔淡墨溶，中锋画翅四笔够。小笔蘸上浓墨色，添上眼睛小腿勾。”第二，和有经验水墨画教学经验的老教师共同创编儿歌，如关于绘画《坐姿》儿歌：“小腿并并拢，小腰挺挺直，右手握笔要垂直，左手放在胸口摆摆平。”注重随机搜集课堂上孩子们即兴创编的儿歌，在了解握毛笔姿势时我们得出：“大拇指食指捏住，中指勾住，无名指小指抵住，笔尖垂直向下。”

三、整合资源，多途径实施，提高游戏化教学的实效性

选择合适的水墨动画片，邀请水墨画大师与幼儿近距离接触，激发幼儿参与水墨画创作的兴趣。以主题活动、区角活动的形式开展水墨画教学活动，与幼儿交流、分享创作经验。以多种方式展示幼儿的水墨画作品，邀请家长一起分享幼儿的创作成果。

四、整理儿歌，总结经验，梳理提升

经过一年实践研究，我总结：组织任何活动都要从幼儿的经验、困难、需要入手，不能只盲目关注孩子的兴趣，适合的才是最好的。教师要善于将各种活动形式进行合理化的利用和整合。

总之，幼儿水墨画的教育启蒙之路还有很长，教师要善于发现和利用身边的有利条件——学校，家庭，社区多方面更要协调配合，整合资源，这样更能最终实现我们的活动效果。