刘慧　王乐昌　吴慧　于振涛　车晓飞

摘要：近年来高校研究生学术不端行为并未得到有效遏制，其背后有深层次的原因和障碍。要以育人为本的教育理念为根本价值标准，加强学术道德和学风建设；从顶层设计入手创新体制机制，消除学术不端的制度缺陷；遵循教育规律，强化研究生培养单位的主体作用，减少不合理的行政干预；完善监督惩戒机制，遏制学术不端行为。

关键词：育人为本；教育理念；研究生教育；学术不端

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0214-02

近年来由于种种原因，我国某些高校的大学精神缺失，学风浮躁，急功近利，功利主義、实用主义蔓延，学术不端行为凸显，已经成为社会的热点问题。要加强研究生学术道德和学术规范建设，有效防范学术不端行为问题，必须从教育理念、体制机制、培养模式、社会环境和文化传统等方面入手，从根源上去破解、去创新。

一、育人为本，创新教育理念，坚持正确的研究生教育价值导向

1.研究生教育必须为实现民族复兴的“中国梦”培养高端型人才。强国必先强教，实现中国梦，基础在教育，关键在人才。要全面深化教育领域综合改革、着力提高教育质量，到2020年基本实现教育现代化，为实现“中国梦”提供重要的战略支撑。[1]习近平总书记强调，哪个国家拥有人才上的优势，哪个国家最后就会拥有实力上的优势。我国正处于全面建成小康社会的决定性阶段，经济发展、产业升级和社会进步都需要大批高端人才，对培养国际化人才也提出了前所未有的更高要求。[2]所以研究生教育必须以肩负历史使命的高度自觉，为经济社会发展培养出多样化高端人才，为实现国家发展战略注入强大动力并提供坚强保障。

2.研究生教育必须为实现民族复兴的“中国梦”培养创新型人才。创新已成为一个民族的灵魂，一个国家兴旺发达的不竭动力。建设创新型国家的战略目标，对于中国特色社会主义现代化建设全局具有重大而深远的意义。现代化强国首先应当是创新型国家，只有立足自力更生、自主创新，才能缩小与发达国家之间的差距，才能实现从大国向强国的迈进。目前全球进入了创新密集和产业振兴的时代，各国都力求占据未来发展的前沿和制高点，因此我们必须奋起直追，加快创新步伐。研究生教育担负着“创新升级”、“人才升级”的双重使命，必须深化综合改革，立足自主培养，为提升自主创新能力培养大批创新人才。

二、研究生学术不端行为偏离了育人为本的教育理念，危害严重

1.腐蚀学风校风，损害研究生人才培养质量。现在我国高校普遍规定，研究生必须发表一定数量的论文才能毕业，高校教师的职称评定、课题经费申请以及年终考核、奖励、福利待遇等大多与发表论文的数量、论文发表刊物类别以及论文的SCI、EI引用情况有一定关联。在这种学术评价导向氛围中，少数研究人员心浮气躁、急功近利，不惜冒险抄袭、剽窃，弄虚作假，论文代写或挂名……各种学术不端、学术腐败行为蔓延开来。这种学术不端败坏了高校的学风、校风，严重影响了学生的健康成长和人才培养质量。研究生教育中的学术不端风气完全背离了育人为本的教育宗旨和价值目标，对国家发展和民族未来都会产生消极影响。

2.消磨求真、创新的科学精神，阻碍创新型国家建设。求真务实、开拓创新是科学精神的核心。建设创新型国家，需要研究生教育培养出大批高端创新人才。通过踏实勤奋、耐得住寂寞的潜心钻研，保持独立思维、勇敢探索真理，才可能取得科学的成果和创新发现。急功近利、粗制滥造、弄虚作假注定与科学无缘。而学术不端的风气使少数研究生不再以追求真理为己任，不再踏踏实实、认认真真搞科研做学问，渐渐地创新精神荡然无存，创新动力消磨殆尽，不想思考也不会思考，实践能力、创新能力更是难以培养。创新人才培养不出来，建设创新型国家从何谈起？从长远看，这样下去还可能消磨民族的创新精神和生机活力。

三、破解学术不端难题的应对策略

1.创新教育理念，加强学术道德和学风建设。思想教育是基础，没有思想观念的更新，任何改革都是无法推进的。教育理念的转变是不能用行政命令的方式解决的，要坚持立德树人，学习现代科学的教育理论，更新教育理念，把科学道德和学风教育纳入研究生培养各个环节，开展多种形式的宣传教育，营造以遵守学术道德为荣、违反学术道德为耻的良好氛围。建立个人诚信档案，让违规者为学术不端行为付出代价。形成学术道德和学术规范教育的长效机制，让育人为本、学术诚信深深植根于涉及研究生教育的全体人员的头脑，内化为精神追求和人格坚持。

2.强化制度建设，规范和消除学术不端制度缺陷。通过制度建设和体制机制创新，比如改革考核评价制度、激励约束制度、管理监督制度等，把师生的主要精力和教育资源引导到提高研究生培养质量上去。改革完善质量评价机制，更加突出人才培养质量，把学习期间的学业表现与毕业后的职业发展能力都纳入质量评价体系。[3]完善学术平等、开放合作的机制。通过制度创新，在学术管理、资源配置、人才选用等方面形成更加积极有效的运作机制，使研究生有更多平等参与的机会，激发他们的创新活力，使浮躁之风和学术不端行为没有生存的土壤，营造风清气正的科研学术环境。[4]

3.遵循教育规律，强化培养单位的主体作用。在研究生教育中，培养单位和师生是主体，要强化其主体作用，充分调动他们的积极性。我国历来有教授治校的传统，曾经的大学教授，特别是校长，他们的人品情怀、才华智慧和办学成就永远令世人敬仰和怀念，如梅贻琦的“大师论”、“通才教育论”、“全人教育论”等是后人无法绕开的宝贵精神财富。纵观世界一流大学，在其发展背后都有令人难忘的校长，他们对一所大学基本制度的建立和风格的形成，通常起着相当大的作用。[5]可在党委领导下的校长负责制的架构下，将学术管理和行政管理相对分离开，使教授专家组成的学术机构、团体在加强学术道德和学术规范建设、防范惩治学术不端行为中发挥更大的作用。[6]

参考文献：

[1]劉延东.在全国研究生教育工作会议暨国务院学位委员会第三十次会议上的讲话[Z].国务院学位委员会，2013.

[2]刘延东.在科研诚信与学风建设座谈会上的讲话[N].光明日报，2010-04-09.

[3]教育部，等.关于深化研究生教育改革的意见[EB/OL].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/A22_zcwj/201307/154118.html，2013-03-29.

[4]邬大光.永远的校长——梅贻琦[J].读书，2013，（2）.

[5]杨文硕.高校学术不端现象的社会成因和多元治理[J].廉政文化研究，2010，（3）.

[6]科技部，等.关于加强我国科研诚信建设的意见[EB/OL].http：//www.most.gov.cn/kjzc/gjkjzc/kjrc/201308/P020130823578455155396.pdf，2009-08-26.

Abstract：In recent years，academic misconduct in universities cannot be effectively contained，which means deep-seated reasons and obstacles are still underlying.We should set the cultivation-oriented educational philosophy as fundamental value，strengthen the academic morality and study atmosphere construction，innovate the mechanism and system by top-down design，eliminate the institutional defects of academic misconduct，follow the law of education to strengthen the subject function of postgraduate institute and reduce unreasonable administrative intervention，and perfect the supervision and punishment mechanism in order to stem the academic misconduct.

Key words：cultivation-orientation；educational philosophy；postgraduate education；academic misconduct