贺章擎　邹玲　付波

摘要：针对我校信息类专业学生所存在的创新意识不强、创新能力不足、人文素质相对薄弱等问题，秉承“以学生为中心，关注能力发展，关注人文发展”的理念，构建了“开放课程平台+实践创新平台+人文素质教育平台”等资源，协同进行大学生创新能力培养，取得了显著成效。

关键词：创新能力培养；开放课程平台；人文素养；协同培养

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2019）04-0160-03

一、绪论

质量是高等教育的生命，高等教育由大向强转变的根本标志是人才培养质量的整体提升。创新意识和创新能力是大学生素质教育的核心，是大学生获取知识的关键，也大学生终身学习的保证。在此形势下，我校近年来积极倡导“以生为本、分类培养、因材施教”的教育理念，大力推进人才培养模式改革与创新，着力解决大学生创新能力的培养问题。通过多年的實践，从“创新意识、创新能力、人文素养”三方面着手，通过构建“开放课程平台+实践创新平台+人文素质教育平台”等多路资源，创新培养模式，协同培养大学生创新能力，着力解决大学生创新意识不强、创新能力不够、人文素养薄弱的问题，取得了良好成效。

二、创新意识训练

学生创新能力的培养需要改变传统的课堂教学方法，而采用混合式教学与开放式教学等新模式是培养学生创新意识的有效手段。由于混合学习模式的开展必须以完备的课程网络资源平台为基础，因此，我们首先建立了涵盖信息类专业十多门专业核心课程的“开放课程平台”。平台包含有开放课程、MOOC与微课视频、电子教案、学习指导、在线考试、开放实验等众多功能模块，为学生提供了丰富的线上和线下学习资源。开放的学习环境和优质的学习资源对学生的自主学习起到了重要作用。在此基础上，我们在信息类专业中实施讨论教学法改革，学生课外利用开放课程平台进行自主学习，课内进行分析、讨论，让学生充分表达观点、提出疑问、与人交流，增强了课堂的主动性与启发性，锻炼了学生的思维创新能力。目前，本专业实施讨论教学法改革课程已达到20余门，教学效果得到学生一致认可，多门课程在全校教学质量评价中稳居前10%，有效地训练了学生的自主学习能力与创新意识。

三、创新能力培养

创新能力的培养需要有创新平台的支撑。对此，我专业构建了多方位创新创业实践综合平台，包括“蓝电大学生科技活动中心”、“冰蓝工作室”、“中英联合创新实验室”和“1314”系列实验室等，联合培养学生创新能力。

“蓝电大学生科技活动中心”主要开展专业技能培训，并为各种大学生科技活动与学科竞赛提供实践创新场所，并定期开展义务推广维修活动。通过“二级电工”证书班培训、“蓝电杯”课外科技小制作和小发明竞赛、家电义务维修、“电子设计”实践培训、省级以上电子设计大赛、飞思卡尔杯竞赛、参与企业实际课题等形式，有效促进了学生的实际动手能力和工程实践能力的提升。目前，我专业学生中参加“蓝电”中心活动的学生比例已超过60%，“蓝电”中心已成为培养学生创新创业意识与实践能力的重要途径。

“冰蓝工作室”成立于2012年，主要与企业联合进行创新人才培养。工作室首创“三方协定式”创新人才培养模式，即学生根据兴趣爱好提出个性需求，教师进行专业的规划和指导，企业提供专用的实践岗位平台，三方协定进行大学生创新培养。“冰蓝”成立四年以来，培养学生成效显著，得到了就业单位的高度认可。2015年3月人民网、湖北日报、楚天都市报等各大媒体对“冰蓝工作室”新型的人才培养模式进行了大量的宣传报道及转载，产生了良好的社会反响。

除此之外，依托本专业中英合作办学中的英方优质的师资力量，建立了中英联合创新实验室。由英方教师与中方教师所组成的联合指导小组，通过指导学生进行智能机器人与电动汽车项目的研究开发，培养与锻炼了一批创新性人才。“1314”系列实验室主要依托专业老师的工作室，将本科生引入专业实验室中，开展项目开发与学术研究。

上述实践创新平台所吸收的学生逐年增长，2017年吸纳了本专业85%以上的学生，预计2018年覆盖率可达100%。这些平台为学生提供了丰富的创新实践土壤，有效提升了学生的工程能力与创新能力。

四、人文素养熏陶

为了提升学生的人文素养，我们建立了促进大学生素质发展的人文素质教育平台。线上推出了人文素质培育的冰蓝博客网站与微信公众号平台，培养学生的科学素养、人文素养和道德修为；线下主编了促进大学生学业成长的实用手册，协助学生进行职业发展定位；线外创办了“蓝电”爱心联盟，开展免费义务维修等二十项特色公益活动，培养学生的公益心与社会责任感。

编写的成长手册《大学，青春在这里绽放》，内容涵盖专业指导、人文教育、素质培养等各个方面，作为学生“身边的导师”，指导和解决信息类专业学生在生活和学习方面的各种困惑。目前手册经过了多次改版（图4），该成长手册在多所高校得到应用。人民网、新华网、湖北日报等众多媒体曾以“湖工大教授为新生编成长手册”为题，对成长手册进行了报道，引起了良好的社会反响。

利用新浪博客网站和微信公众号等公共平台，建立了促进大学生素质发展的人文素质教育平台，上传了大量的大学生创业、国际教育、教育视频及毕业学生的成长感悟等资源，“推荐学生阅读的书”等内容，拓展学生的思维和视野，对学生进行科学素养、人文素养、道德修为等方面的熏陶。

依托“蓝电”大学生科技活动中心创办了“蓝电”爱心联盟，将专业与社会服务相结合，通过开展贫困学生资助、特殊学生救助、全年免费义务维修（图2）、校园“爱心伞”、毕业生旧书发放、赴革命老区学雷锋活动等二十项特色服务活动，传递爱心，回馈社会，培养学生的社会责任感。“蓝电”爱心联盟的“一对一”帮扶结对活动至今已成功资助了十二个批次300余名家庭困难学生；2016年蓝爱暑期社会实践团队入围“强国杯”全国大学生社会实践评选活动200强；在2017年的大规模义务维修中，共计维修家用电器1000余台，极大地解决了许多同学与社区居民的困难。三年来，长江日报、楚天都市报等陆续发表了“湖工大蓝电串联朋友圈助学”、“蓝电爱心联盟资助贫困生”、“蓝电爱心联盟地铁志愿服务基地正式成立”、“蓝电爱心联盟投放使用第三代爱心伞”等报道，对蓝电爱心联盟的活动进行了广泛报道。

五、“协同培养”模式

在上述资源与平台建设的基础上，充分利用所构建的资源，协同“线上课程与线下教学”、“理论学习与创新实践”、“专业素质与人文素养”，协同课内课外、校内校外、国内与国外，从创新意识、创新能力、人文素养三方面全链条式协同培育高素质创新型人才。

具体实践过程中，将所建立的三大资源融入现有教学体系中，大一阶段组织学生开展蓝电专业技能培训、加入冰蓝人文素质教育基地、参与蓝电爱心联盟，夯实基础，提升专业兴趣，培养人文素养；大二大三阶段利用“开放课程平台”进行混合式教学训练学生创新思维，利用各类创新平台培养学生创新能力，发放学業成长手册帮助学生进行职业发展定位。大三大四阶段由学生根据定位（考研、找工作、出国等）自由选择不同创新平台参与学科竞赛、企业实训、国际合作、项目开发、学术研究等各类创新活动。通过上述举措有效提升了学生的创新意识与人文素养，增强了创新能力。

经过多年的实践与探索，取得了明显成效。信息类专业毕业生就业率与满意度逐年提高，一次就业率达到96%以上，学生平均薪酬逐年增长。依托“蓝电”、“冰蓝”等涌现出一批优秀学子。各类竞赛成绩均取得了历史突破，近三年已有100多个团队和个人在全国大学生“挑战杯”、全国大学生电子设计竞赛、“飞思卡尔杯”全国大学生智能车竞赛、全国大学生互联网+创新大赛等比赛中获得16个国家级奖励和100多项省级和赛区奖项，连续四年获得飞思卡尔杯智能车竞赛和大学生电子设计竞赛全国一等奖。2014年以来，学生以第一作者发表论文60余篇，申请专利25项，先后面向全校孵化了20余项省级以上大学生创新创业项目。专业排名和知名度也得到了较大的提升。

六、结束语

我专业通过构建“共享资源平台+创新创业平台+人文素质教育培训基地”，从创新意识、创新能力、人文素养三个方面协同高素质创新性人才，着力解决我校信息类专业学生所存在的创新意识不强、创新能力不够、人文素质相对薄弱等问题。实施四年来，取得了良好的推广应用效果，也为其他院校创新人才培养提供重要的理论依据和实践经验。

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Abstract：There are some problems in the information majors of our university，such as the lack of innovation consciousness，the insufficiency of innovative ability and the weak humanistic quality.We hold the students as the center，pay attention to the students' ability and the cultivation of humane quality，set up the open course platform，the practical innovation platform and the humanities quality education platform and so on，and use the platform to develop the college students ' innovative ability，and have achieved remarkable results.

Key words：Innovation ability training；open course platform；Humanistic accomplishment；collaborative training