少数民族学生随着各省市招生规模的扩大进入到了非民族院校学习，由于其信仰、风俗、生活习惯等诸多方面与汉族学生之间存在差异，在校期间面临多方面的问题。基于少数民族医学生对于民族地区医学、经济的推动作用和少数民族学生管理对于国家稳定和民族团结的推动作用，必须采取行之有效的措施才能确保少数民族学生稳定健康成长。笔者从近年来管理工作中的经验谈谈关于少数民族学生管理中“三建立”的思考。

一、建立“一对一”结对子联络措施

由于大部分非民族院校的少数民族学生辅导员并非民族学相关专业出生，加之自身并没有接受过系统的培训和学习，因此在少数民族学生的管理实践中容易出现不平衡的现象，如稳定工作狠抓，少数民族学生其他方面的教育和管理相对滞后。针对这一问题，我们在全校建立党总支“一对一”结对子联络不同少数民族，比如，针灸推拿学院党总支联系藏族，药学院党总支联系彝族，护理学院党总支联系羌族，临床医学院党总支联系回族，医疗技术学院党总支联系蒙古族，机关党总支和教学教辅党总支因人数众多，分支部联络相应的少数民族。个别少数民族学生成员较多是，可多分派一个党总支共同联系，极个别人数在三人及以下的少数民族学生安排学院分管教学的院长或分管学生工作和党建工作的书记作为联络人。

联络的党总支或者单独的联络人要首先需要收集有关该民族的基本文化知识，如相关习俗、重要节日庆典、民族禁忌、宗教信仰等，及时补充自己在民族知识方面的欠缺，为后期管理工作打下良好的文化基础。其次联络党总支或个人要制定学年计划，定期开展与该少数民族学生们进行座谈，及时了解學生在学习、思想和生活上的困难，掌握学生们对学校、学院、相关老师的建议意见，并做出及时反馈。以座谈会为契机，为进一步和谐的管理指明方向。在我们实际工作开展中发现，少数民族学生与联络的党总支老师们有着更密切的心理认同，当老师们将学生的述求向上级部门反应后得到妥善解决后，学生们更愿意把真实的想法展现在联络党总支的老师们面前，老师们思政工作因学生们的意见建议有了更明确的方向，如此良性循环，能更加促进和谐的师生关系的建立，更有利于学生更方面的发展。

二、建立班级同学对少数民族学生学习帮扶计划

少数民族同学由于汉语掌握程度有限，在学习上往往表现出多种困难。学习成绩直接从一定成面讲是教育效果的体现，也直接关系着少数民族学生的培养。在建立少数民族学生学习帮扶计划之前，必须要让少数民族学生形成医学生的意识，要引导学生形成学习医学严谨的态度，把少数民族地区对医学人才的需求以及医务工作者工作的特殊性质作为少数民族学生医学生意识培养的重要方面，让他们自身明确，把被动学习变为主动学习。再结合实际情况形成可行性高的班级帮扶计划。

1、把对少数民族学生成绩的帮扶与民族大融合教育融会贯通，用班级帮扶计划把该项工作做实。可以每个班寝室作为辅导小组，也可根据汉族同学自身课程擅长程度划分辅导小组。根据每周的课程安排，利用课后时间定期辅导少数民族学生的相关课程，帮助他们更快更好的掌握学习内容。要把此项工作落实，根据分组后辅导员根据。

2、除了学生帮扶计划以外，还要建立任课教师帮扶制度。一方面在学院层面要在任课教师的日常工作中加入少数民族学生帮助要求，用制度和老师的职责引导任课教师主动与少数民族学生沟通。另一方面对在学生帮扶实践中遇到的重点、难点，同学们及时汇报给任课教师，任课教师根据实际情况采取一定措施。

3、此外，为了帮助少数民族学生建立自信和实现文化交流融合，还可在班级团组织生活或学校的某些大型活动中，让少数民族的学生给汉族学生介绍本民族的文化，帮助汉族学生扩大其知识面，加深彼此的了解。还可以请少数民族学生给汉族学生教授他们民族的语言，教授本民族语言的过程也是再深入学习汉语的过程，同时还是传播民族文化加强文化交流的过程，还可以请少数民族学生教授汉族学生相应的民族舞蹈，在互动互学过程中加深了解，增进情感。

三、建立贫困少数民族学生帮扶计划

在我校少数民族同学家庭贫困的学生比例比汉族同学家庭贫困比例更高，为了让更多的贫困少数民族学生更顺利的完成学业，在贫困数据库的建立过程中，认定贫困学生在同等条件下对于少数民族学生有适当政策倾斜，为了不引乏同学们议论，在汉族同学中首先就要营造民族大团结的氛围，让同学们此类情况有较为基本的认识，便于之后工作的开展。

此外，对于特别贫困的学生，党总支在年度计划中制定党总支帮扶计划，动员优秀党员、支部委员、支部其他热心党员对贫困少数民族学生进行帮扶。

党的十九大报告提出：“巩固和发展爱国统一战线，深化民族团结进步教育，铸牢中华民族共同体意识，加强各民族交往交流交融，促进各民族像石榴籽一样紧紧抱在一起，共同团结奋斗、共同繁荣发展。”做好民族学生的管理工作不仅是对民族地区医学人才的培养，也是对十九大报告的践行。作为医学院校学生管理人员，结合实际创新方法为少数民族学生的成长成才搭建更稳定、更广阔的平台。

参考文献：

[1]孙海星，非民族院校如何做好少数民族学生教育管理工作[J]中国民族报，2018-02-05.

[2]党的十九大报告，2017年10月

作者简介：林芝（1985—），女，籍贯：四川彭州，职称：中级职称，学历：硕士研究生，研究方向：社会学，工商管理、思想政治教育。