史丽丹

摘 要：当前，随着学前教育理念的不断发展，幼小衔接也成为了学前教育界所广泛关注的重点问题。因为对于幼儿来说，离开幼儿园，进入到小学阶段，是幼儿在成长过程中的一次重要转折，不仅意味着幼儿在角色上、在生活环境和学习环境有了变化，也意味着在行为习惯上也有了变化。而要做好幼小衔接的相关工作，就需要幼儿园、家庭和小学三个方面共同努力，共同促进幼儿能够从幼儿园更好地过渡到小学阶段。

关键词：幼小衔接；教育现状；优化对策

对幼儿来说，从幼儿园进入到小学，是其发展阶段一个重要的转折，不仅意味着要面对新的学习内容，也意味着要面对新的校园环境、学习氛围，所以做好幼小衔接工作，对于幼儿的长远发展来说，有着十分重要的影响。但是幼小衔接的效果如何，从当前的情况来看，依然还是取决幼儿园发挥的作用如何，因为幼儿大部分接受知识、引导以及参加活动的地方还是在幼儿园。但是目前，在幼儿园幼小衔接教育工作中还是存在一些常见问题，需要进行改观。

一、幼小衔接中的常见问题

（一）教师水平有待提升

当前，在很多幼儿园，虽然幼儿园教师都能够具备一定的学前教育理论和教学经验，但是在幼小衔接方面水平还是稍显不足，首先是对幼小衔接的重视程度不够，尤其是幼小銜接过程中的相关理论、重点难点都缺乏准确的把握，或者即便是平时会涉及到一些幼小衔接方面的教育工作，但是也基本都是围绕相关要求进行，缺乏针对实际情况主动创新的精神；其次是在幼小衔接方面忽视了动员家长的参与，基本都是由教师全程负责，而没有充分发挥家长在促进促进幼小衔接方面的一些作用。

（二）过分注重智力方面衔接

当前，很多幼儿园在幼小衔接方面的都会注重幼儿在智力方面的衔接，即在会刻意引入一些小学的算术、识字等教学内容，让幼儿提前接触小学知识，但是教师没有注意到的是，在幼儿园就提前讲授小学知识，幼儿的接受能力也未必能及时跟上，同时这样片面的强调智力衔接，也会错失培养幼儿在环境适应能力、学习习惯、规章制度遵守能力等方面的黄金时期。

（三）和小学合作程度较低

在有效衔接方面，大多数幼儿园还是只注重在幼儿园内做好相关衔接教育工作，而忽视了和小学开展一些交流合作，这样一方面不利于在幼小衔接教育工作上真正顺应小学所提出的相关要求，在工作上可能存在一定的脱节；另一方面错失了让幼儿提前感受小学环境，包括学习环境、文化环境等方面的机会。

二、幼小衔接工作创新对策

（一）提升教师自身幼小衔接教育水平

幼儿教师作为幼小衔接工作的第一主体，应当要根据幼儿发展规律以及当下幼教行业内幼小衔接方面形成的新理论、新经验，不断加强学习，提升自身专业素养。同时，幼儿园也要定期开展一些相应的培训，不断促进幼儿园教师对于幼小衔接工作的重视以及相关教育水平的提升，此外，还可以创造机会让教师到外部在幼小衔接工作成效比较明显的幼儿园进行交流学习，使其能够不断取长补短，提高幼小衔接教育水平。

（二）提高幼儿家长的参与程度

在幼小衔接工作中，教师应当要意识到幼儿园和家庭在促进幼小衔接过程中所发挥的不同作用，从而有针对性地采取一些措施来加强幼儿园和家长的互动。首先是可以积极运用当前互联网技术发展的成果，开通相关的班级微信群、班级微信公众号、班级微博等，在里面实时发布一些幼小衔接的知识点和重要性，以及教师对家长的一些建议，用这种方式来让家长更加关心幼小衔接工作，并得到一些正确的指导。其次是可以设计一些有助于帮助家长更好掌握幼小衔接技能的活动，并积极组织其参加，比如开展家校交流会，让家长在参与过程中能够发现自己孩子幼小衔接方面的需要，以及自身需要注意的方面。

（三）加强和小学的合作

幼儿园在进行幼小衔接教育的过程中，要重视并积极和当地小学展开合作，一方面，可以定期组织幼儿园教师和小学教师进行工作交流，了解小学教师对于幼小衔接工作的一些建议，从而不断改进幼小衔接教育过程中的一些思想和观念，幼儿园也可以将小学教师的意见和建议汇总成小册子，作为幼儿教师在开展幼小衔接教育工作中的参考资料；二是可以经常性地组织幼儿到小学进行参观，比如参观小学生的上课环境、课堂状态，到小学食堂和小学生一起就餐，以及简单了解小学的相关规章制度，从而让幼儿在实地感受中建立起对小学的印象和认知。

当前，作为幼儿园，应当从实际出发，根据时代发展要求和幼儿成长需要，积极探索实践，加强自身的调整和转变，主动和小学展开一系列的合作，不断推动幼小衔接工作水平站上新台阶。同时，作为家长，也要不断加强和幼儿园的联系，加强对自己孩子的关心，只有幼儿园和家长共同努力，才能让孩子更加顺利地进入到小学。

参考文献：

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