孙莹

摘 要：作为世界上最通用的语言之一，英语在当然社会以及国际上的地位与作用越来越突出，这也对英语教学提出了严格要求。英语词汇是一门比较复杂特殊的部分，之所以说词汇教学难，是因为要面对大量的词汇，很少的词汇是我们日常中能够见到的，大量陌生词汇成为英语学习的最大难题。基于此，文章从多个角度就八年级学生学习英语词汇兴趣实践进行探析。

关键词：八年级；英语词汇；兴趣实践；探微

引言：随着科学技术与信息技术的飞速发展，在国家新课程改革的大背景下，对初中英语的教学模式提出更高要求。初中学阶段是学生学习的重要时期，英语是各门学科当中最复杂最难理解的学科，要想提高英语教学水平与质量，必须激发学生的学习兴趣，虽然词汇学习具有一定的复杂性与综合性，但是只有激发学生学习的积极性，就必然引导学生掌握正确的学习方法。

一、当前八年级学生学习英语词汇教学现状分析

在素质教育背景下，教育活动的开展需要建立以学生为主，老师为辅的教育模式，学生在课堂上的行为表现，学生在课堂上的地位以及老师对学生的态度，都直接影响着学生的个体心理特征，进而影响着课堂教育的有效性开展。八年级是义务教育阶段的关键时期，在很大程度上直接影响学生的未来发展情况。而传统的英语教学都是以老师为主，学生很被动地接受老师的教学内容，大部分老师英语词汇教学方法都不科学，并没有根据学生的个体差异对学生进行恰当的词汇方法指引，并且忽视对学生英语词汇运用思维的培养。

而且八年级增加了物理、几何等科目，面对新的科目、新的知识内容，知识体系也随之发生变动，学生心理上需要适应，在学习时间上大大分散了学生对英语的注意力，学习英语的时间越来越少，尤其英语这门学科相对比较难，只是单纯的讲解与听讲学生的理解与学习的成效很低，八年级学生英语遇到的一个重要原因是，不管词汇、语法还是其他知识，都要比之前多得多，也比较难，而且有大部分学生对八年级英语失去信心，没有兴趣再学习英语，如果学生对英语没有强烈的兴趣，英语的课堂效率就很难提高[1]。

所以，为了提高学生学习的积极性与热情，必须激发学生的兴趣，培养学生学习的主动性与积极性。总之，为了提高英语教育的有效性，增强学生的记忆力，必须充分运用现代化教学手段，加强八年级学生学习英语问题的研究，并着力培样学生养成良好的个性以及学习方法，提高学生的学习兴趣，全面培养学生的综合素质与能力[2]。

二、八年级学生学习英语词汇兴趣实践探微

（一）运用思维导图教学方法，启迪学习学习词汇的兴趣。

思维导图要比传统的思维方式显得较为抽象，这些图好像是人类的大脑神经。网状神经元依照一定规律从中心向外部发散出来，这些分支思想可以通过画面进行联想，进而有效的加深学生记忆力。学生对知识记不住，词汇量不足是现阶段初中学生对英语的难处所在，我们现在通过运用思维导图来帮助学生对英语当中的各个部分知识进行总结并加强记忆力，提高学生对英语的应用水平，培养他们的发散思维，是教师应该注重的有效教学方法。

例如，老师可以将同类的词汇放在一起，找出它们之间的内部联系，如形容心情的词语boring、nervous、upset等，利用思维导图将这些词汇的特征描绘出来，这样学生在记忆过程中就会形成自己的记忆模式，以便学生进一步了理解与掌握。通过这思维导图教学方法克服英语学习中的各种困难，不断了解和掌握英语知识，将思维导图教学应用到高中英语的课堂教学当中，通过对教学内容进行分析，大大提高了学生的学习积极性，激发学生的兴趣，培养大脑发散思维能力，促进大脑的灵活性与敏捷性。

（二）優化教学方法，运用多媒体辅助教学

八年级英语是一门实践性比较强的学科，由于初中学生的好奇心理比较强，对有趣的事物比较有兴趣，对于英语教学老师可以充分利用学生的这个特点进行教学，增强学生的记忆力。传统的讲授法以及翻译法，不仅使得教学内容枯燥乏味，教学质量不理想，还在一定程度上挫败学生学习的积极性与热情。所以，在英语教学实践中，老师需要鼓励、正确引导学生，建立以学生为主体的教学方式。根据教材内容与教育目标，运用多媒体技术。

比如，采用实物教学或者创设语言情境模式、简笔画等方式，培养学生听说读写能力，可以帮助学生记住很多单词，而且也启发了学生的思维，使得学生知道正确学习方法的重要性，养抽象与概括思维能力，主要就是要注重学生的演绎与归纳推理，增强他们对学习外语的兴趣，提高学习效果。

（三）学生进行科学分层，培养词汇学习兴趣。

对学生进行科学分层是在八年级应用教学中应用的重要环节，是保证学习实效性与科学性的基础与前提。教师应该全面分析课程特点，在学习过程中加强与学生的沟通，了解他们的心理活动与具体学习情况，从学习基础水平、兴趣爱好以及智力水平等多个因素进行综合化分层，可以举行一些英语歌唱比赛、英语角学习或者单词实力大比拼等游戏，从游戏中学习课本知识，就其本身还是学习效果来说，游戏化教学方法可以给学生留下深刻的印象，也使得学生更容易掌握与了解单词[3]。

此外，根据每个学生在学习中出现的问题进行一一指导，建立学生对英语的信心与恒心。激发对学习的热情，对学习中的每一次进步给予鼓励与支持，缓解学生的压力，对学习中还是生活中出现的错误及时给予正确的引导，有利于学生互相合作，树立竞争意识与团队协作能力。

结束语：综上所述，学好词汇是学好英语的基础，文章根据当前教学实践情况，老师需要根据学生的需求以及兴趣等，采取针对性教学方法，有效提高英语教学质量。

参考文献：

[1]唐后祥；韩守利；改革教学思路提高词汇教学效果[A]；中国当代教育理论文献——第四届中国教育家大会成果汇编（下）[C]；2017年

[2]范丽萍；浅谈小学英语教学中学习兴趣的激发[A]；中国教育学会中小学心理健康教育课题中期研究报告论文集[C]；2017年

[3]田韩英；国家教师科研基金“十一五”规划重点课题——民办学校教师队伍建设研究民办高中学生的英语学习找出路[A]；国家教师科研基金十一五阶段性成果集（湖北卷）[C]；2017年