摘 要：物理是我们高中生在学习过程中非常重要的学科之一，同时也是具有一定难度的学科。高中阶段学生们的课业非常繁重，心理压力也比较大，在高考的影响下，学生们的学习效果并不是很理想。所以我们学生要从中找到学习方法，特别是针对物理习题进行解答的技巧和方法，其对物理成绩的提升具有至关重要的作用。因此，本文针对高中物理学习中解题策略的训练方法进行详细分析，尽可能为我们学生提供良好的解题思路，保证解题效率。

关键词：高中物理；物理学习；解题策略；训练方法

高中生在学习物理知识的时候，由于物理知识具有一定的抽象性和复杂性，所以学生们在学习过程中，不仅会感觉到吃力，而且在受到各种复杂习题的影响之后，学生们的学习信心越来越低。在课堂上，无法保持高度的集中注意力，由于物理知识相互之间具有一定的联系，所以如果我们落下某一个知识点的话，那么后期的很多知识点都无法衔接。同时，由于物理习题对学生们的知识点考查、能力考查具有一定的复杂性，所以需要学生们牢牢掌握物理知识，这样才能够保证物理知识学习的效果。也只有这样，才能够将这些知识游刃有余的应用到物理习题的解答中，从而保证我们学生的解题效率能够得到有效提升。

1等效替代法在高中物理学习解题中的应用

学生们在进入到高中阶段之后，不仅课业繁重，而且各个学科的知识越来越复杂。在初中阶段的时候，其实有很多物理知识学生们就已经学习过和接触过，但是也有很多知识在初中阶段只是简单的介绍，学生们并没有对这些知识有更加深入的了解和认识。进入到高中阶段之后，这些知识越来越复杂，对学生们的日常学习造成了一定的难度。高中物理题目的复杂，促使很多传统的解题策略都无法应用到这些题目的解答当中，也无法为学生们提供良好的解题思路和帮助。因此，在针对高中物理习题进行解答的时候，为了保证最终的解题效果，学生需要在其中引入相对应的方法，其中等效替代法的科学合理的利用，有利于为学生们提供良好的解题思路，帮助学生们提高自己的解题效率。等效替代法在实际应用过程中，其实是针对一些具有复杂性特征的问题进行处理，一般学生在面对这些问题的时候，基本上都无从下手，通过这种方法从一个简单的点进入其中，这样能够起到良好的解题效果。也就是通过一个“简单过程”替代一个“复杂”过程。最后，这两者在进行等效替换的时候，有利于实现对这些复杂问题进行妥善处理的根本目的。等效替代法在我国历史发展过程中就已经有所体现，在历史上，曹冲称象是著名的历史典故。曹冲称象其实就是利用等效替代的方法，这种物理解题思路的策略不仅在历史上有所体现，而且在现代我们高中生的日常学习和解题当中，也同样适用，而且整体应用效果普遍比较良好。比如，在针对物理当中力的知识点进行分析的时候，很多学生对力相关问题的认识不够彻底，所以在解题时，很容易出现“束手无策”的现象。在针对这种习题进行解答的时候，学生可以通过等效替代法在其中合理的利用，对这一难点进行妥善处理。等效替代法的利用，可以将两个力分别产出的作用，替换成为两者的合力。通过这种方式，不仅能够实现替代的简化，而且还能够将复杂内容转变成为简单内容，为学生们提供良好的解题思路。

2转化法在高中物理学习解题策略中的应用

其实很多高中生在针对各种不同类型的物理习题进行解答的时候，对等效替代法、转化法的利用过于的片面和盲目。特别是有很多学生其实对题目中的已知条件并不是很清楚，也并没有了解到物理题目中所考查的内容，只是学会了利用这些方法之后，就想要将这些方法应用到任何的题目类型当中。殊不知这样不仅达不到良好的解题效果，反而会对学生的物理思维造成严重的混淆影响，让学生对这些物理知识和解题方法更加的混乱。转化法与等效替代法之间具有明显的差异性，在本质上就能够体现出各自的不同。等效替代法是一个将复杂转变成为简单的过程，而转化法在实际应用过程中，则是一个将抽象问题转变成为生动形象问题的一种转变方式。

3图像解题法在高中物理学习解题策略中的应用

图像法在物理习题解答过程中得到了广泛应用，图像法是现阶段高中生们在针对物理习题进行解答时，比较常见的一种方法。图像法与等效替代法、转化法相比，具有明显的不同。图像法在实际应用过程中，具有非常强的直观性特征，可以将题目中的已知条件转变成为图像的方式，这样能够以更加生动、形象、直观的方式呈现在学生的面前。图像法在应用时，主要是针对两个变量相互之间的关系进行研究。在高中物理学习过程中，有很多难度比较大的问题，是通过自己肉眼无法观察和无法解决的。所以需要将图像法适当的应用其中，这样不仅能够为学生们提供良好的解题思路，而且还能够促使这些比较难的问题转变的更加简单。

4結束语

物理知识具有一定的复杂性和抽象性，所以我们学生在针对各种不同类型的物理习题进行解答的时候，要与已知条件进行有效结合，同时在其中引入适当的解题策略和解题方法。这样不仅能够为我们自己提供良好的解题思路，而且还能够在保证解题效率得到有效提升的同时，提高我们的解题准确度。这些解题策略的灵活运用，不仅能够加深我们对物理知识的印象，而且还能够提高我们的物理学习成绩。

参考文献：

[1]张愉.三步状态法在高中物理教学中的理论与实践研究[D].云南师范大学，2016.

[2]夏志广.高中物理习题教学中突破学生思维障碍的教学策略研究[D].河南大学，2012.

作者简介：赵天文，性别：男，民族：汉，出生日期：2001年7月。