摘 要：在高中物理学习过程当中，存在很多重要的物理定律，同时这些物理定律在学习过程中存在比较大的困难，主要是学生对这些比较抽象的物理定律和相关公式无法深入理解，造成学生在对实际物理问题进行解答的过程中产生了较大的困难。本文就针对高中物理定律的学习以及其在实际解题过程中的运用进行有效分析。

关键词：高中物理；物理定律；解题分析

在高中课程学习过程当中，物理是其中非常重要的学习科目，在历年的高考中占据着非常大的分值比例，但是学生在实际学习过程中，对大量的物理定律知识点的学习存在比较大的困难，其中很多学生对一些比较复杂的物理定律难以理解，学生对高中物理学习产生了恐惧和厌烦的情绪，进而影响到了学生的物理成绩和总成绩。因此，在高中物理学习过程当中，针对物理定律的学习是存在一定的规律，要是在学习的过程中可以找到正确的学习方法，并且对其中的定律所存在的规律进行有效的归纳，就可以在很大程度上提升物理定律的学习效果。对高中物理的解题来讲，学生需要充分掌握正确的解题方法以及解题的规律，一方面上可以在最大限度上提升解题的整体效率，另一个方面还可以提升学生解题的正确性，其对提升学生的学习成绩有着较大的帮助。

1.高中物理定律的学习和分析

1.1对物理定律的概念实施深入性理解

针对高中物理学习来讲，重点的学习任务就是对课本当中相关的定律和概念进行深入性的了解和掌握，所以说，在高中物理的学习过程中，首先必须要深入了解相应的物理定律的概念和意义。很多学生在物理学习过程当中，通常情况下都是强调对物理概念和结论的有效运用，并通过类推的方式对其中概念进行有效的解决，但是其对物理概念的本质理解不是非常到位，这就造成了学生对物理定律以及相关的推导过程不加重视的现象。一个物理定律的产生都是经历了长时间的研究和确定，同时在这一过程当中，很多物理定律经常又可以在实践过程当中得到充分的拓展，从另外一个角度上来分析，也是帮助了学生更加深层次的对物理概念进行了理解，这种方式有效帮助了学生对后续的知识点的深入性学习。

1.2发挥学生的联想能力，促进对物理定律的学习

在高中物理定律的学习过程中，其对于大部分的学生来讲都是比较抽象化的，并且这种抽样化主要表现在对物理定律的文字描述方式不理解。比如，课本上将“力”的相关概念描述成为“力是物体相互之间所产生的作用”，这种描述的方式尽管在形式上相对比较的简洁，但是在高中物理的学习过程中，其对于初学者来讲就比较难以理解。基于这一问题，教师就可以通过联想的方式来帮助学生去理解這方面的问题。

例如，在学习到“力是物体对物体的作用”这个概念的时候，我们可以将这一概念联想成为自己正在用双手拉扯一根弹簧，在弹簧弹力的作用下自己的双手都受到了作用力，进而可以充分感受到力的产生过程，有助于学生对抽象化概念的理解。

2.高中物理定律解题的具体运用

2.1对物理定律有着基本的认识

在高中物理的学习和解题过程当中，针对所给出的题目类型与题意进行正确的把握，是其中一个非常关键性的解题步骤，通过对题目所给出的考察内容和内容考察的目的进行准确的了解和掌握，可以实现学生充分的掌握物理定律当中的公式和条件。

比如，在弹簧上放置一个金属块m在箱体上，在该箱子的顶部和底部分别装有相应的压力传感器，压力传感器在显示的示数上分别表示为F1和F2，金属块m 在垂直方向上始终没有离开过箱子的顶部。并且在箱子进行加速运动的过程中，以一定的加速度向前运动，在垂直方向上做匀减速运动，此时在该箱体的顶部和底部上存在的压力传感器的示数为6N和10N，如果F1=1/2F2，那么金属块m的质量为多少呢？针对箱体是如何运动的问题上，我们可以对箱体的运动问题进行相应的分析，通过牛顿第二定律的运用和分析，从中可以得到F1mg=F弹ma，依照题目给出的题意可以得出，其中F1=6N，F弹=F1=10N，所以经过简单的公式计算之后，可以得到金属块的质量m=0.5kg。

2.2一题多解

在对高中物理定律的使用过程当中，物理定律的运用在通常情况下是非常灵活多变的，一方面上其与物理习题的学习经常会存在比较强的联系性，同时其在物理系统求解的过程当中，对题目有着非常清晰的了解和认识，并且充分了解到物理题目给出已知条件进行求解的可能性。以力学学习为例，在考察的题目类型上，如果是选择题的时候，主要是以最快速度得到正确答案作为主要的目的，因此在解题的方式和方法上要选择越快越好，要是步骤解题的情况下，则选择步骤比较详细的解题方法，以保证解题的准确性。

3.结束语

本文通过在高中物理学习过程中，学生对物理定律的认识以及其在实际解题过程中的具体运用，有效的总结出学生对物理定律的学习需要有着非常深刻认识，而不是单纯的理解字面含义，这样可以保证学生的解题准确性和质量。

参考文献：

[1]蓝明浩.能量守恒定律在高中物理解题中的应用分析[J].数字通信世界，2018（02）：71+153.

[2]单译瑾.高中物理定律的学习与解题应用心得[J].中国校外教育，2017（29）：36+49.

作者简介：谢亚峰，性别：男，民族：汉，出生日期：2003年1月。