苗续

高职学生作为大学生中一个比较特殊的群体，和普通本科生相比较，他们更容易压抑、迷茫、自卑、叛逆。近年来，随着大学生自杀、伤人等极端事件频发，高职院校中同类事件也在同比增加，所以如何有效开展高职学生生命教育，提高学生的生命意识，成为目前高职思想政治教育工作中所面临的一个重大课题。

一、生命教育的含义

概括国内外众多学者的研究，生命教育就是一种关注人的生命的教育，要在遵循生命自然规律和发展原则基础上，指导生命走向完满，提升生活质量，进而实现生命价值。

高职学生生命教育就是在思想政治教育过程中，遵循高职学生特点在他们的学习和生活过程中，用正确生命观指引导他们理解生命内涵，不断提升自我、健全人格、明确社会责任，实现生命价值并升华出生活幸福感的活动。

二、开展生命教育的意义

（一）新时期高等教育发展的本质要求

随着教育改革的进行，素质教育虽然取得了有目共睹的成效，但在包括家长和教师在内的社会大众眼中，应试教育仍占主导地位，教育中仍过分地追求知识的掌握、智能的发展和学业的成功，而与教育塑造健康的人格，促进人的自我完善和生命价值实现的目标不一致。

（二）与构建社会主义和谐社会密切相关

和谐社会包含了不同层次的和谐关系，既包括人与人的和谐、人与社会的和谐，还包括人与自然的和谐。生命从某种意义上讲是和谐的根本，有生命的存在才有和谐的存在。因此，在生命观教育过程中要强调自我生命和他人生命的和谐共存。

（三）是大学生身心健康发展的需要

新时代的大学生物质上能够得到最大的满足，生活环境舒适。然而，父母和长辈的过度关怀和呵护，使他们虽然自我意识日渐形成，但是是非辨别能力相对较弱、社会交际能力有限、抗挫折能力不强。伴随着网络的出现，西方社会一些消极思想也带给了学生，导致了他们错误的生活态度和作风，这些都使得学生们不能以一直正确的态度和方式去看待问题、解决问题，而选择一些极端行为。

三、开展生命教育的途径

在进行学生生命观教育的时候，我们就是要引导学生珍爱生命、尊重生命、关爱生命、欣赏生命，无论是自己的还是他人的。

（一）在校园文化建设中贯穿生命教育

1、良好校园环境的建立。

校园环境包括物质环境和精神环境两方面建设。一方面，在学校经济能力许可范围内，构建舒适、优美的校园物质环境，这有助于学生感知美好，追求美好；另一方面，要积极运用各种手段来对生命教育予以宣传，充分利用学校的各种传媒和宣传教育阵地，多层面、多角度地进行生命教育的宣传，让学生随时置身于生命教育的氛围之中，充分了解生命教育，引导其感知生命意义，追求生命价值。

2、开展丰富多彩的以生命为主体的校园文化活动

要有针对性地开展一些有价值的校园文化活动，如体育比赛、心理专题讲座、文艺演出，并依托这些具有正能量的学术、艺术、体育以及娱乐活动， 给大学生创造一个展现自我与沟通交流的平台，在一定程度上满足他们的归属与交往的需求，让学生在学习与体会中学会如何将自己与他人与社会联系起来，真正认识生命、体会生命的美好，培育丰富的生命情感。

3、充分发挥学生社团的作用

学生社团是高校校园里最为活跃的群众组织，是大学生从事各类兴趣爱好最为有效的载体，学生社团往往可以发挥课堂教学不可替代的作用。在如今生命观课堂教育缺失的情况下，诸如心理健康方面的社团，人际社交方面的社团等社团建立，都是开展大学生生命观教育的有力保障。但这些社团的动作，有赖于学校提供必要的保障，包括经费和场地的支持，并主动联系校外资源等。

（二）发挥课堂教学主阵地的作用

要推动和完善学生生命教育，就必须发挥课堂教学主渠道作用。当前高职院校开展生命教育还比较滞后，并且没有发挥好课堂这一主要育人场所作用。

1、专门生命观教育课程的开设

如今，高职院校中军训、思想道德修养和法律基础等都已纳入大学生的必修课，心理健康教育也引起了充分的关注，而生命观教育作为大学生认清自身的第一课，却出现了缺失。所以可以开设一些具有针对性的生命教育课程，给予相应的课时保障和学分，让学生通过接受系统的生命教育获得较为完善的生命知識。

2、要充分发挥好思想政治理论课作用

思想政治教育理论课作为高职院校开展思想政治教育主阵地，对高职学生实施生命教育的优势是得天独厚的。思想政治理论课中蕴含了丰富多样的生命题材，对高职学生正确认识自我，如何在多元化价值观中进行正确选择，增强其道德辨别力等方面有着很强指导作用。

3、专业课教学中渗透生命教育思想

专业课教育与生命教育并不相悖，这是一种融入式教育，结合不同专业的特点，对生命的多层次理解进行综合归纳，让学生在耳濡目染中感受生命，领会生命教育本质，从而形成对生命教育系统而全面的认识。

4、将生命教育与实践实训有机结合起来

在当前“大众创业，万众创新”背景下，大学生创新创业已成为时势所需。高职院校在为学生提供实训实践广阔平台的同时，结合学生实训中实际做好生命教育工作，如安全生产、责任到人、绩效考核等，帮助学生树立安全意识、责任意识；另一方面，也让学生在实践体验中锻炼了能力，更清晰地认知自我、获得了价值认同。

5、体验式教育的引入

生命观教育是一个抽象的内容，没有一个直观的东西可以呈现在学生眼前，相关的知识只有得到个体的亲身验证才能引起学生的共鸣。我们应当充分挖掘各种资源，以活动为载体，让学生在角色扮演、感受分享中体会生命的精彩，让他们对生命充满敬畏，善待人身。

（三）让家庭参与进来，形成校家合力

一个人的健康成长离不开学校、家庭和社会等三方面因素影响。，生命教育中在充分发挥学校的同时，还需要与家庭、社会的相互作用。

1、家长联系信息卡的建立，为开展大学生生命观教育打下基础

通过信息卡的建立增进了学校和家长之间的沟通。这项工作应该从新生入学开始，开学初大部分新生都是由父母送来学校，这个时候建立的信息卡也最为真实可靠。信息卡的需要不断的补充和更新，有时候对学生及学生家长更换手机号码、家庭地址等内容时要及时的了解，并做适当的补充。

2、以传统节日为依托，开展家庭主题活动，营造有爱的家庭氛围

家庭教育主要承担着子女的品德教育、健康教育、能力教育以及生命观的教育，但传统的应试教育，让家长在关注学生学业的同时，忽视了学生对于爱和生命教育需要。通过传统节日，加强父母与子女之间的交流，达到生命教育的目的。

课题名称：高职院校基于学生核心素养培养的生命观教育实践与研究，课题编号 GJ20170098