李真

摘 要：目的 分析初中生违规违纪的现状及其与家庭教养方式之间的关系。方法 采用简式家庭教养方式问卷和自编初中生违规违纪问卷对宁波市和湖州市的340名在校初中生进行问卷调查。结果 男生的违规违纪行为在总体上显著高于女生；学生违规违纪在年级上存在显著差异，初一学生在除出勤之外的其他四个违纪行为上均明显低于初二、初三学生；初中生违规违纪行为的各个维度与父母教养方式中的大多因素显著相关，违规违纪的总分与父母教养方式的所有因素均存在显著相关。

关键词：初中生；违规违纪；家庭教养方式

学生违纪是学校的常见问题，尤其是初中阶段最易发生违规违纪的行为问题，如考试作弊、偷窃、打架、无故缺课旷课等案例颇为常见。然而，造成这种社会现象的原因有很多，大致可分为自身原因、学校教育原因、家庭原因和社会原因四个大的方面，而且是这些因素相互作用的结果。

卢日超等人[2]的研究中发现，家庭原因是学生违纪的第二大主要原因，是学生除自身原因外所占比例最高的一项外界原因。

本研究从初中生的家庭教养方式入手研究其与违规违纪行为之间的关系，希望研究的结果能让有需要的家庭和学校有所借鉴，以在一定程度上预防和减少初中生违规违纪行为的发生，有利于学生更好更全面的发展。

1对象与方法

1.1研究对象

本研究的对象是在校初中生，根据方便取样和随机抽样原则，选取了3所中学（湖州一所、宁波两所）初一到初三的学生。问卷总共发放340份，回收到有效问卷共262份。具体信息详见表1：

1.2.1调查方法

调查采用团体测验匿名方式，在统一指导语的基础上以班级为单位在教室中进行行集体施测。在班主任老师的协助下统一发放问卷并当场收回。问卷不限制时间，并告知学生调查信息保密，不向任何人透露，要求学生实事求是填写。

1.2.2 研究工具

在家庭教养方式方面，本研究采用了北京师范大学心理学院副教授蔣奖与其他几位学者共同修订的“简式父母教养方式问卷”中文版问卷。简式父母教养方式问卷保持了原来标准版中父母亲的3个核心维度，即父亲拒绝、父亲情感温暖、父亲保护过度和母亲拒绝、母亲情感温暖、母亲过度保护，共计42道题目，父母各21题，且题目一致。其中第1、4、7、12、14、19题关于父母的拒绝程度，第2、6、9、11、13、17、21题关于父母的情感温暖程度，第3、5、8、10、15、16、18、20题关于父母的过度保护程度。问卷采用4点计分，选项从“从不”逐渐过度到“总是”，分别计“1-4”分。问卷的a信度系数在0.74～0.84之间，分半信度在0.73～0.84之间，问卷具有一定的跨时间稳定性。[3]

在问卷的效度上，采用结构方程模型验证量表的结构效度表明，简式父母教养方式问卷包含拒绝、情感温暖和过度保护三个相对独立的维度。相关分析发现，简式父母教养方式问卷与岳冬梅等学者修订的115道题EMBU中文版所对应维度的相关在0.82～0.93之间，说明简式父母教养方式问卷校标关联效度良好。综上所述，修订后的简式父母教养方式问卷具有良好的信度和效度，符合心理测量学标准。[3]

关于违规违纪的方面，这里引用的是相关专家与多位中学一线教师在近几年共同编制的问卷。问卷共包括了“课堂表现”、“作业情况”、“出勤”、“人际行为”、“公共道德行为”五个维度在内的17道题目，采用5点计分，选项从“完全不符合”逐渐过度到“完全符合”，计分以此为1-5分，被试得分越高，表示该被试相应的违纪行为越严重。

通过SPSS统计分析得出，该问卷五个维度之间的a信度系数为0.868，基于标准化项目的a系数为0.873，表明该问卷具有较高的信度。根据多位有着多年教学经验的中学老师的评定结果表明，该问卷能够较好的测量初中生的违规违纪状况。因此可认为该问卷具有较好的信效度，可以作为研究使用。

2研究结果

2.1初中生违规违纪行为在性别上的差异检验

由表2可以看出，男生和女生在违规违纪方面，除出勤和公共道德行为这两个维度，在课堂表现、作业情况、人际交往和违纪总分上均有显著差异（P<0.05）。

2.2初中生违规违纪行为在年级上的差异检验

由表3可以看出，除了出勤，违规违纪的其余四个维度——课堂表现、作业情况、人际交往和公共道德行为及违规违纪总分上均体现出了年级间的显著性差异（P<0.05），随后的组间差异的多重比较进一步检验发现：在课堂表现、作业情况、在人际交往和公共道德行为这四个维度上，初一年级学生显著低于初二、初三年级学生；初二、初三年级学生之间无显著差异。

2.3初中生违规违纪行为与父母教养方式的相关

由表5可以看出，违规违纪行为与父母教养方式中的大多因素间呈不同程度的显著相关：

（1）初中生的课堂表现、作业情况和公共道德行为这三个维度与父亲和母亲的拒绝、保护过度呈显著的正相关。

（2）初中生的出勤与父亲和母亲的拒绝呈显著的正相关，与母亲的保护过度呈显著正相关。

（3）初中生的人际交往与父亲和母亲的拒绝、保护过度呈显著的正相关。

（4）父亲和母亲的情感温暖与违纪行为问卷的五个维度都呈现出显著的负相关。

（5）在违纪总分上，父母亲教养方式的3个维度都与违纪总分存在显著相关。

3讨论

3.1男女初中生在违规违纪行为与家庭教养方式上存在差异

男女生课堂表现、作业情况、人际交往这三个违纪维度和违纪总分上均体现出了显著差异，男生的得分均要高于女生，即男生较女生在总体上有更多的违规违纪行为。这种形势与许多研究中学生问题行为的研究结果是一致的，其原因可能是社会对性别角色的期望不同所造成[4]。研究发现，人们在赞美儿童时所用的词语有明显的性别角色差异，人们常常用“帅的”、“强壮的”、“勇敢的”等来形容男孩子，而喜欢用“甜美的”、“迷人的”、“安静的”等来形容女孩子，这些不同的对待方式传递了不同的社会期望和社会化要求[5]。

3.2不同年级初中生在违规违纪行为上存在差异

不同年级初中生在课堂表现、作业情况、人际交往、公共道德行为这四个维度和违纪总分在年级上均有显著性差异。通过进一步的两两比较发现：在除出勤之外的其余四个维度和违纪总分方面，初一年级学生均显著低于初二、初三年级学生。这种趋势符合相关文献的研究结果，随着初中生年龄的增长，逐步进入青春期的发展期，这时候初中生开始出现逆反心理，这种心理会助长初中生做出某些违纪行为。心理学研究表明，人在一般的情况下，为了保护“高贵而脆弱”的自尊，会尽量展现出好的一面，尤其是在一个陌生的环境下更是如此。初一年级的学生刚进入学校，对新同学、新老师、新环境都很陌生，需要一个适应过程，因此违纪程度相对而言是最低的。高年级的学生相对而言对学校环境已较为熟悉，表现出散漫、随意行为的可能性较大，而且学校对于高年级尤其是毕业班的学生的成绩抓得比较紧，而思想政治教育相对而言不够重视，管理不严，容易造成学生的道德素质和法律意识相对较差。第三，随着初中生年级的升高，学习负担重，压力大，部分学习不好的后进生对学习的兴趣越来越小，把注意力更多的放在课堂之外，这也会使他们出现较多的违纪行为。

3.3初中生违规违纪行为与父母教养方式之间存在显著相关

在违纪总分方面，父母教养方式的三个核心维度均与违纪存在显著相关，其中父母的情感温暖教养方式与违规违纪呈负相关，父母的拒绝和保护过度教养方式与违规违纪呈正相关。

在现实生活中，父母在教育子女时表现出过度地拒绝或保护都是不太合理的。父母对子女要求过分严厉，有过高的期望，缺少宽容，有太多的限制，过分的不允许，只从自己的主观意志出发，教育子女态度生硬，方法简单，在这种“专制型”教养方式下的孩子经常处于被动、压抑状态，且又正处于青春发育期，孩子很有可能会表现出强硬的逆反心理并伴有暴力行为。[6]同样，父母对孩子过分地保护、溺爱，对孩子不合理的要求与缺点既不制止，也不纠正，很容易导致孩子形成一种懒散的作风，不但自理能力差，而且一切以自我为中心，不求进取，缺少控制性。在这种“纵容型”教养方式下成长的孩子，一旦离开了父母，当要求他们做的事情与他们自身的愿望相违背时，几乎很难控制自己的冲动[6]，尤其是男孩通常会表现出一定的攻击性。

父母的情感温暖对于学生违规违纪行为来说是一种良好的教养方式，父母给予子女越多的情感温暖，孩子的违规违纪行为就会越少。情感温暖代表的是一种民主、理性和平等的教养方式，即父母能给孩子自由发展空间，平等地对待孩子，尊重孩子，信任孩子，与孩子相互交流，对于缺点能恰如其分地批评指正，对于优点能合理地褒奖鼓励。实践证明，在温暖、民主的家庭中成长，可以使孩子的个性较为健全的发展，有利于与他人形成良好的人际关系[5]。因此，作为父母應该为子女创造一个相对宽松民主又体现一定权威的教养氛围，并且父母在对子女教养方式上应取得一致，使孩子充分体验到家长对自己既不放纵又不过分要求，帮助他们健康成长[7]。

参考文献：

[1]李丹.儿童发展心理学.华东师范大学出版社，1994：457

[2]卢日超，袁淑英.中学生违纪心理分析.中国学校卫生，1997-10，18（5）：362-363

[3]蒋奖，鲁峥嵘，蒋苾菁等.简式父母教养方式问卷中文版的初步修订.心理发展与教育，2010（1）：94-98

[4]张珊明，阎平.中学生问题行为与家庭和学校环境的关系.中国学校卫生，2010-6，31（6）：660-664

[5]边玉芳.社会期望决定性别角色——儿童性别角色影响因素的研究实验.中小学心理健康教育，2012（14）：38-39

[6]马晓伟.家庭教养方式对幼儿性格形成的影响.华章，2012（26）：253

[7]张爽.家庭教养方式对儿童发展的影响.通化师范学院学报，2008-1，29（1）：112-113

本文为浙江省教育厅科研项目资助（项目编号：SCG339）