安倩倩

【摘 要】 在我们学习到的科目中，数学是比较抽象的，学生在学习数学的时候需要有良好的想象力和活跃的思维能力。现在大部分中职学校的学生在数学学习上往往不尽如人意，也降低了教师的教学兴趣，不能很好地实现教学目标，而且当下互联网的发展十分迅速，传统的授课方式已经无法满足教学要求，因此，一种新的授课方式应运而生——多媒体教学，这种教学模式利用学生对多媒体的兴趣可以提高学生的课堂活跃度，同时调动学生学习积极性，能够更好地满足现代化教学要求。

【关键词】？多媒体；中职数学；实践探索

一、多媒体教学的优势分析

随着社会的进步和计算机网络技术的发展，将教学内容与计算机网络进行结合成为一种新的尝试，通过计算机将知识点进行整合并且投放在多媒体上，在传统的“老师讲学生听”的教学方式中穿插多媒体教学，这样的教学模式的优势主要体现在以下几个方面：第一，改变以往教师的主体地位，学生通过多媒体可以自学部分课程，提高学习兴趣；第二，在传统教学课堂中注入新鲜血液，提高课堂活跃度。在计算机网络的帮助下，搜索更多前沿的知识点，扩大学生学习的知识面，给学生提供更多资料，提高课堂质量；第三，在数学学习中会遇到很多的函数、图形，教师利用多媒体可以将函数图像或图形运动利用动态图形展现出来，将抽象的知识具体化，而且还可以激发学生兴趣，激励学生学习的积极性，提升学生的空间想象能力和独立思维能力。

二、多媒体在中职数学教学中的应用

1.知识衔接，提高实效

中职学生的学习接受能力相对偏低，因为他们在初中时期的知识学习水平就比较差，所以教师在讲授课程之前应该做好知识衔接，给学生适应的时间。大量数据表明，人类对于网状结构的信息记忆更深刻，多媒体教学将初中知识点进行整合分析，转化为知识的网状结构并且通过多媒体呈现出来，激发学生的学习记忆。教师在多媒体教学授课过程中加上简洁的说明，就可以使学生在学习新课的时候跨越知识缺陷，更好地进行新知识的学习。

2.创设情景，兴趣引入

大多数中职学生的成绩不是很优秀，这类学生缺乏学习兴趣，缺少学习的动力和对知识的渴望。众所周知，兴趣是学习的基础，在中职数学教育阶段，教师要尽可能地激发学生的学习兴趣，拉近学生与数学学习的距离，逐渐减少陌生感。多媒体教学可以通过图片的展示让学生知道数学与生活是息息相关的，将数学带入学生的日常学习和工程技术应用上。

3.发展思维，培养能力

数学的学习对于思维能力有很高的要求，数学中的几何图形是抽象建立起来的。中职数学学习中，很多学生分析、想象、综合等能力偏弱，他们会更倾向于可以直观展示的知识点，而多媒体教学恰好可以满足这一点。利用多媒体教学从不同的角度和方式观察、理解、分析数学知识点，将学习知识点的技巧教给学生，才能促进学生对知识点的深层理解。

4.突出重点，突破难点

数学的难点就在于知识理论过于抽象，在我们学习很多图形的时候先学习的往往是公式，学生对于公式的理解比较困难。多媒体教学可以将课本上静止的图像转变成不断变化的，在图形运动的过程中，学生可以思考其中的关联。

比如我们学习抛物线的时候，教师创建一个抛物线的动图，物体从抛出到下落的图像的展示中，学生可以发现其中的最高点或者最低点。或者在学习正弦函数的时候，我们需要利用正弦函数图像变化分析参数不同对图像的影响，寻找其中的规律，还可以通过图像的伸缩变化分析不同函数的参数大小等等。这些比较困难的问题通过多媒体可以简化，突破学习难点，加深学生学习印象。

三、多媒体技术在数学教学中应用应注意的问题

1.控制教学节奏，给思维记忆留足时间

多媒体教学的知识点涵盖了课本内容，课件中的知识点内容多，质量高，教师在教学时无形中加大了教学的容量，通过课件PPT的展示，图片播放时加快了教师的教学速度，这样很容易忽视学生的节奏。中职学生的学习理解能力本身就是弱势，很多学生没有课前预习的习惯，教师在授课的时候要注意学生的学习情况，根据学生的接受能力调整授课的进度，给学生自主思考的时间。

2.多媒体教学应和传统教学相结合

多媒体教学是近些年发展起来的教学模式，然而很多学生已经熟悉了传统的教学模式，对于新的教学模式仍然不是很适应。教师可以根据具体情况将传统教学方法与多媒体教学相结合，在一些不好理解的图形问题和函数问题上利用多媒体進行直观的展示，在需要分析的知识点讲解时，教师利用传统的板书形式进行例题讲解。传统教学与多媒体教学各有优势，需要我们取长补短。

3.课件制作简易美观

多媒体教学最重要的就是课件的制作，数学学科的课件如果存在大量的讲解性的文字，那么学生在学习的过程中很容易走神，课堂质量就会下降。教师制作课件需要将文字与图形适当搭配，在声音、颜色、视频的组合上要简单大方，不能过于烦琐，否则会降低学生学习兴趣。

多媒体在中职数学教学中的应用是丰富课堂教学的体现，将计算机技术带入教学不仅可以激发学生学习的积极性和主动性，而且用当代先进的计算机技术将乏味难懂的数学知识点更生动地表现出来，让学生更好地理解知识，同样也是提高教学质量的一个重要途径。因此，教育工作者需要尽快适应多媒体教学，提高教育教学质量。

【参考文献】

[1]舒寒.基于多媒体与中职数学教学相结合的探索与实践[J].通讯世界，2019，26（06）：295.

[2]李良.中职数学教学与专业课结合的探索与实践[J].数学学习与研究，2014（17）：34.

[3]潘平.数学教学与多媒体相结合的实践与探索[J].数学学习与研究，2010（10）：28.