孙琰

摘 要：多元化教学方法与初中语文教学培养学生语文能力、提高学生语文素养的教育目标相适应。为此，研究初中语文教学中多元化教学方法运用，总结语文课堂多元化教学实践经验，打造特色语文课堂。

关键词：多元化教学;初中语文;教学思维

多元化教学讲求教学思维多元化和教学方法多样化，归还学生课堂主体身份，从满足学生学习偏好、学习需求的角度出发，进行教学方式方法的创新。多元化教学优势突出，需要对其运用方法进行总结。

一、多元化教学思维的运用，激发学习兴趣

语文思维即学生在对待语文问题时所采用的思考方向、思考方式等。相较于语文知识的传输，高质量的语文课堂重在向学生传递科学、多变的语文思维。让学生能够从多个角度看待和理解语文问题，达到促进学生思维发散、养成勤于动脑习惯的目的[1]。多元化教学思维的运用要求教师带领学生从不同的角度、方向去探究、解读语文知识，打破原本思维模式，让学生灵活、自由思考，并逐渐体验到语文知识的多变性，激发学习兴趣。例如课文《皇帝的新装》，故事讽刺的是部分人昏庸、虚荣、愚蠢、自欺欺人的丑态。在授课时，若将该课文以读故事的方式进行讲解，将文章讽刺的社会现象传达给学生，学生虽然能最直接地了解文章表达的主题，但整个过程学生思维并未得到充分的调动，缺少自主思考、自主辨析的機会。在多元化教学思维下，教师从文中找出多个辩论点，如“为何小孩子的话被大多数人所相信？”“如果你是国王，应如何对骗子的说法进行反驳？”制造问题后，引导学生进行课上辩论，提出自身想法，从不同角度对该故事进行分析，以进一步理解为何人们会被连小孩子都能看清的骗局所蒙蔽。语文学科给学生提供了丰富的思考、想象空间，在进行多元化教学时，教师的任务就是要制造思考点和矛盾点，通过适当的语言提示引导学生进行思维扩展。自由思考的乐趣能够给学生带来极大的精神满足，其对语文学习的兴趣也随之提升。

二、多元化教学方式的运用，提高教学效果

传统语文课堂教学方式单一，以教师的讲解为主，配合少量的多媒体演示，课堂气氛死板严肃，无法让学生感受到语文学科的魅力。在多元化教学理念下，将小组学习、师生互动、情境教学、游戏教学等多样化的教学方式引入到语文课堂，结合教学内容和教学环节，将多样的教学方法安插其中。教学方式与教学内容相匹配，以提高语文课堂教学效果。以《苏州园林》一课为例，介绍如何将多元化的教学方式穿插到语文课堂教学当中。首先，采用情境教学法，播放1分钟左右的苏州园林短片，观看后，要求学生选用3个词概括形容苏州园林的特点。该过程作为新课导入环节，意在以教学情境的引入建立语文知识与实际生活之间的关系，引发学生注意和思考。其次，教师在黑板绘制思维导图，将整篇文章的结构进行梳理。每个段落设置多个问题模块，带领学生一边分析课文一边进行思维导图的完善。最后，在课后作业布置环节，要求学生从文中任选一段，更换主题进行文章仿写。或结合课文提示和自己的想法，绘制苏州园林某一细节的特点图。

多元化教学方式的运用要求教师在课前对本班学生学习特点及教材内容进行详细的分析，为每一教学模块匹配最佳的教学手法，并做好相关资料的准备及活动流程设计工作[2]。多元化教学方式的融入需要占用更多的课堂时间，在方案执行初期，不可避免会受到其他因素的干扰导致新教学方法实践受阻。但通过一段时间的尝试和改进，能够提供一套科学、规范的初中语文多元化教学方案，带来更明显的教学效率提升效果，通过适当的调整可将方案在各学年内进行普及。在选取新教学方式时，应确保其能够服务于学习难度的降低和教学质量的提升，如视频观看、课堂游戏等活动在执行前，教师应通过设问的方式引导学生将注意力放在对语文知识的探究上，避免学生“走马观花”，反而影响正常的教学工作。

三、多元化教学工具的运用，打造特色课堂

信息技术的发展及国家对教育工作的重视促使更多先进的教学设备走入初中语文课堂，目前多媒体设备在初中教室的普及程度已经非常高，不少学校还引入电子白板或进行平板在线教学。在以往教学工作中，新教学设备在语文课堂中的应用频率并不高，且大部分情况是将原本在书本、黑板上呈现的理论知识转移到多媒体课件当中，新教学设备的优势并未被充分发挥。多元化教学理念的提出要求灵活、合理运用现有教学资源，信息化教学工具迎合当代初中生的学习习惯和信息获取需求，并通过教师的指导和引导，使学生正确使用信息化设备进行语文学习。例如，制作内容精美的微课视频，用于新课导入或学生预习、复习的参考。增加多媒体课件中视频、图片、思维导图等内容的占比，以丰富语文课堂教学体量，开阔学生视野。主要注意的是，在进行常规内容讲解时，多媒体课件的制作应尽量使用概括性、总结性的语言，突出语文知识的内在逻辑。此外，在介绍语文知识背景或进行教学情境构建时，也可充分利用起多媒体设备，以视频、动画等形式，生动展现教材中讲述的内容，以免将多媒体设备单纯当作电子版语文教材。

初中语文中多元化教学方法的运用应从教学思维、教学方式和教学工具的角度入手，合理引入新的教学方式方法，为学生提供丰富、多变的语文教学资源，让学生感知语文学习的乐趣，不断提高语文课堂教学质量。

参考文献：

[1]王彦力.初中语文教学中的多元化教学方法分析[J].学周刊，2019（12）.

[2]王晓斌.初中语文教学中的多元化教学方法探究[J].课程教育研究，2019（6）：55-56.

编辑 高 琼