雷云功

摘 要：当前，培育学生的核心素养已成为新课程改革的热点，高中思想政治课是培育学生核心素养的基础型课程。其中，社会实践活动是思想政治学科核心素养培育的重要途径。先讲述运用社会实践的重要性，以“开学第一课”为例，重点阐述了运用策略，通过课前感知与课中创设情境的手段，利用课堂实践，提升学生核心素养。

关键词：核心素养;社会实践活动;高中政治教学

思想政治课作为加强学生对我国政治观念、法律法规的认知和认同的学科，是落实立德树人根本任务的关键课程，可以更好地提升学生政治学科核心素养。高中政治课程作为实践性强的学科，在实际教学中，主要有课中探究和课外实践两种形式。利用社会实践可带领学生深入社会，使其通过自我尝试解决社会中经常出现的问题。

一、核心素养下社会实践活动在高中政治教学中运用的重要性

青少年阶段是人生的“拔节孕穗期”，最需要精心引导和栽培。高中思想政治学科社会实践活动的进行，以提升学生学科核心素养为原则，引导学生自主发展。在政治学科背景下，需要有计划、有目的地开展实践活动，将学生作为主体，并且在社会力量支撑下提升实践活动的有效性。该活动也是政治教学的课外延伸，是课外和课内教学活动的结合，能够将生活和教育结合。

高中政治学科的实践活动与核心素养的培养是辩证统一的关系。高中政治学科主要是以立德树人为目标，让学生树立正确的价值观、生命观等，要求将政治理论知识与新时代中国特色社会主义建设实践结合。因此，在实际教学中，需要带领学生走进社会，使其多了解社会生活，提升对社会活动的参与能力，在实践中增强爱国意识和社会责任感。同时，鼓励学生多尝试发现问題，构建探究动机，以便促进核心素养的提升，验证学科知识的真理性，并且这也是对理论知识的延伸和扩展。社会实践活动中，转变学生的身份和地位，使其能够理性分析，主动参与活动中，进而提高学生处理事务的能力。

二、核心素养下社会实践活动在高中政治教学中的运用探究

本文以高中政治“开学第一课”为例，讲述如何有效开展社会实践活动。

（一）课前感知，体验先行

在高中政治教学过程中，需要利用实践活动，引导学生完全记忆与理解，并且在教育中应唤醒学生动手参与意识，使其能够在“互动、体验、参与”中获得政治学科理论知识，继而提升综合素养。我国教育部门2017年对高中思政课程教学订立新标准为：建立以培养学生学科核心素养为主的活动型教学课程，力求将学生理论知识、实践活动等结合。要多组织有关实践活动，让学生历练，进而自主建立政治框架，填满每一个小的脉络，由此领悟更多情感与意识，自觉践行社会主义核心价值观。

例如“开学第一课”开始前，教师先利用假期，带领学生开展社会活动和社区合作让学生体验基层管理方面的工作，如帮助孤寡老人，为其做家务等。教师利用此类教学，还可以进行“我参与，我体验”社会实践活动，在活动的过程中利用问卷和走访调查等形式，提升活动实效性。在课堂上派代表走上讲台，为全班学生展示实践过程中的调查信息和实践感悟。通过此过程的设置，让学生利用自身深刻的感悟，优化社区中相关管理和服务。当学生报告结束后，教师以此为切入点，引导学生讨论政治学科的相关内容，引导学生通过实践感受理解并畅谈学习政治的重要性和意义，从多个角度理解政治教学，最终完成本节课的教学任务，培育学科核心素养。

（二）创设情境，分享观念

“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换，仍然各有一个苹果。但是如果你有一种思想，我有一种思想，我们交换，就会有两种思想，在此基础上还能有更多思想。”基于此，教师要以核心素养为原则，实践活动中教师多为学生创设思考和讨论情境，让学生有充足的时间和空间进行情感和思想上的交流，加深对政治知识的理解，提升核心素养。

如，高二年级学生逻辑思维和辩证思维能力还不够强，在“生活与哲学”模块教学中，因其内容较抽象，单纯进行理论学习，学生很难掌握知识点。那么如何才能令难度较大的理论知识更容易被学生接受？基于此，作者曾经开展了一次实践活动，将教材后面的综合探究内容前移，重新进行教学设计，建立“开学第一课”，先让学生对知识有所感悟，激发其探究兴趣。同时，利用课余时间，教师向学生推荐关于政治和哲学方面的材料，如《中国哲学大师的智慧》《图说哲学》《哲学大师点人生》等，让学生在阅读的时候，探究其中蕴含的哲理，在书籍中选取学生印象较深的文章深入探究，在课堂中和同学、教师分享。有的学生在第一课堂中分享至理名言和寓言故事，在分享和探究中感悟人生哲理。然后利用政治课程中核心素养观念和内容，探讨“生活是什么”之类哲学问题。最后，教师和学生一同讨论中西方哲学家阐述内容的论据和论点，进行更深层次的阐述，如我国道、儒、墨、法家崇尚的内容，西方国家各个时代的哲理内容等。站在不同的角度，分析不同时代和不同区域中的哲理观念，以便促使学生以正确的观念和眼光看待世界，重塑自我。

综上所述，开展社会实践活动是培养学生思想政治学科核心素养的有效途径。教师要有新时代工匠精神，以新课程改革为契机，转变教学观念，创新教学形式，落实立德树人的根本任务，努力培养担当民族复兴大任的时代新人。

参考文献：

[1]石祥.高中政治思想教学中激发学生学习兴趣的几点做法[J].科学咨询（教育科研），2019（5）.

[2]许美花.核心素养下的高中思想政治学科教学策略[J].当代教研论丛，2018（10）.

注：本文系福建省中小学名师工作室专项课题《新课标下高中思想政治学科内容教学融合社会实践活动的策略研究》的研究成果之一，课题编号：GZS191022。

编辑 李博宁