于宗丽

(辽宁科技大学应用技术学院，辽宁 鞍山 114000)

一、PLC实验实训课现状及课改必要性

在传统的高校PLC实验实训教学中,实验实训教学往往只是单纯的服务于理论教学,实验实训内容、项目较为单一,绝大部分为模仿式的验证性实验，这些验证性实验的结果都是已知的，缺乏探索性，同时由于课时的限制，实验实训环节往往不完整。在PLC实验实训教学过程中教师设置的教学环节较为固定，首先是对实训仪器、设备的使用原理、使用方法、操作流程以及使用过程特别需要关注的要点进行演示与讲解。其次,学生在规定的时间内，依照教材指导步骤按部就班的一步一步模仿。例如,在进行天塔之光控制实验时,学生通常按照PCL教材指导内容进行硬件接线,将指导书提示的参数输入编辑器,最后运行PLC就会完成正确的灯光显示实验。这种传统的实验实训程序较为固定、方法相对简单,学生在实训学习中只能被动的接受，他们的学习潜能很难被有效发掘，独立思考的能力不能得到有效培养，同时这种模仿式的实验实训课使得学生的学习积极性很难被激发，进而使学生对实验课程产生厌学情绪。另外,随着技术的发展，高校所配备的实验教学设备更加高端,制作也更加精良，操作器件处于暗箱之内。然而,这也使得学生虽然在老师的指导下完成各项实验,但由于操作器件都处于暗箱之内，学生很难直观的看到，造成学生对操作原理及器件运行情况认知不清,进而很难树立正确有效的控制工程意识。因此，尽管这种以教师为主体的实验实训教学对学生理论知识的学习具有一定的促进作用，但是不利于有效提升学生分析问题及解决问题的能力。因此,新时期应创新教学模式,以就业为导向作为新时期高校教育的办学理念，是市场经济发展的需求，是高等教育能够健康发展的一个保证基本。

二、以就业为导向的PLC实验实训课改的优化建议

(一)以企业需求为基础，确立实验实训内容与项目

过去一些高校在开展PLC实训课程教学时，往往只是单纯的服务于理论教学,实验实训内容、项目较为单一,存在着许多与就业的工作岗位脱离的现象，学生们花费大量的时间学习的知识内容往往已经被社会所淘汰或者对就业根本没太大意义，相当于做了无用功，而以就业为导向的PLC实验实训课程，它的教学目标就是为了帮助学生学到更多的实训技能，为将来踏入社会的工作打好基础。因此，教师在实际的教学过程中，首先就要做好社会企业工作岗位调研，掌握社会需要什么样的人才，毕业生需要掌握哪些技能，根据实际情况，确定PLC实验实训的内容与项目。

(二)做好课程中每个项目的导入，激发学生学习兴趣

PLC实验实训课学的主要内容就是关于计算机网络、智能化控制、自动化、通信等技术的一些知识，它不同于语文那样有故事、有寓言，也不同于数学有逻辑，更不同于音乐、美术那般艺术氛围浓郁。因此，对于许多学生来说，PLC实验实训课程是很无聊的。传统PLC实验实训课教学中，老师对于项目导入教学重视程度不高，也导致学生的学习积极性不高。因此，在PLC实验实训课改中，老师必须要做好课程中每个项目的导入，在一开始就给予学生不一样的感受，让他们被深深吸引到，对这节课充满好奇心。只有最初的导入工作做好了，那么对后面的教学内容学生才会趣味盎然。

(三)重视企业工作过程模拟，开展仿真实训教学

学校开展专业教学的首要目的是让学生能够更好的步入社会，并为社会所用，以就业为导向的PLC实验实训课程教学也不例外，为了让学生能够在以后的工作岗位上更加得心应手，在PLC实验实训课程教学中，最有效的方法就是让学生提前接触并熟练这一工作过程。换句话说，专业教师在PLC教学实践中，应当重视企业工作过程，开展仿真教学，将企业工作流程带到教学课堂上，让学生进行实践操作，进而加深对PLC课程的理解。这种创新不同于传统教学，它不仅仅局限于理论知识，俗话说：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，通过这种模拟，利用仿真式教学，可以让学生真正理解当前专业学习的重要性，做重视企业工作过程模拟，让学生在日常的学习中就能体验今后的实际工作，开展仿真实训教学，有利于学生能够在今后工作实践中更好的施展才能，这也是以就业为导向的PLC实验实训课程改革的最终目的。

三、总结

综上所述，随着时代的发展，以就业为导向的PLC实验实训课程体系改革，逐渐成为各大高校工作的重点，这不仅是社会发展的要求，而且对于学科的发展以及学生的未来都具有重要意义。因此，在PLC教学实践改革中，高校应当重视实践能力培养，依托地方经济发展，开展以就业为导向的PLC实验实训课改，推动高校PLC教学由“学历教育”向“就业导向”转变，实现高等教育最终服务于社会经济，进而推动我国经济的健康发展。