浅谈高职《护理实用人体学》“肺的结构”说课

2019-01-15田郡

山西青年 2019年12期

田郡

(江苏医药职业学院，江苏盐城 224005)

“说课”综合反映教师整体素质、教师教育理论水平和教师教学业务能力。这要求老师上课前做好备课准备，在此基础上，系统详细地讲述自己对具体教学内容的理解，阐明自己的教学构思，表达具体一节课的教学想法、教学方法和整体思路等。

《护理实用人体学》是研究正常人体形态结构和功能、发生和发育以及体内物质代谢的一门重要的医学基础课程，包括人体解剖学、组织学、胚胎学、生理学和生物化学。使学生充分正确掌握和理解高等护理专门人才所必需的人体各器官系统的正常形态结构及其功能的基本知识、基本理论和基本技能[1]，为学生进一步学习护理专业其他课程，提高综合素质、增强应变能力，更好地从事临床护理和保健工作打下坚实的基础。因此，说课作为提高教师的整体素质、提高教学质量和水平、培养教研型青年教师的有效途径之一，在护理实用人体学教学中势在必行。现以《护理实用人体学》“肺的结构”这节课的说课为例进行阐述。

一、教材分析

本节课内容选自我院资深教授主编，南京大学出版社出版的《护理实用人体学》第二版第七章第三节，该教材以“必需、够用、实用”为尺度。通过对内容的学习，让学生从系统的角度来认识肺，知道肺是重要的呼吸器官，是气体进行交换的场所，为讲解肺的功能做铺垫，此外为学习护理专业其他课程知识作铺垫，也为从事护理实践工作提供强有力的理论指导。

二、学情分析

该节课内容主要适用于三年制护理专业学生，大部分的高职院校的学生有以下特点：他们识别事物从具体的平面形象思维向立体抽象思维过渡，但思维还常常与感性经验直接相联系，仍需要用具体形象来支持；其次自主学习能力较差，但好奇心较强；同时学生学习的理论知识较肤浅，导致理论和实践不能充分的结合，充分结合学生的自身特点进行因材施教，适当调整自己的教学方法。护理实用人体学是她们接触医学的第一门课程，在教学过程中应充分考虑这些特点，激发学生的主动自主学习的能力和培养科学探究的兴趣。

三、教学目标

根据专业设置的指导思想，其目标在于提高人体科学素养；面向全体护理专业学生；倡导探究性学习；注重与实际应用的联系[2]；根据本节课的教学内容，可将教学目标设置为知识目标、技能目标和情感目标。

(一)知识目标

掌握肺的位置、形态、分叶。

(二)技能目标

通过多媒体课件，培养学生主动自主学习的能力、识图能力、观察能力、思维能力；培养学生理论联系实际临床的应用能力。

(三)情感目标

在于培养学生团结合作的精神和严谨求实的学习态度；爱护标本模型的良好品德和良好的医德医风；培养学生珍惜生命、关注人体健康的情感。

四、教学重点与难点

根据课程标准、教学目标，确定该节课的教学重点和难点，教学重点是肺的位置、形态、分叶。难点在于肺的形态。

五、教学方法与手段

在教学过程中学生是课堂活动的主体，教师只是起主导作用[3]，因此，我们应该充分调动学生的兴趣和积极性，精心设计，激发学生学习的兴趣，使之积极参与到教学过程中，由于护理实用人体学是一门形态学，俗话说：“百闻不如一见”，针对本节课教学中的重点和难点，主要采取以下几种方法：构建丰富教学情境，将理性与感性相结合，主要借助于图片、多媒体课件、模型等；讲授式、启发式教学、拓展式教学、实践式和讨论相结合的教学，将教材中静态文字加工成声、情、形的动态信息，调动学生的多种感官，让学生感受直观生动的画面，从而加深印象。其次充分调动学生学习的积极性和主动性，进一步培养学生的实践分析能力和相互团结合作意识。

六、学法指导

在学习过程中我们采用多种评价形式，激发学生的学习热情，利用灵活多变的记忆方法帮助学生，比如图形。此外加强学生自主学习，学院已建设了校园局域网，教室、图书馆、教师办公室、学生宿舍都已联网，本课程既是院级精品课程，也是在线开放课程，学生可以通过网络、图书馆和实验室资源进行自学，及时复习和预习相关内容。培养自主学习能力，可以为今后的继续教育打下坚实的基础。