张润朝 刘荣荣

(河南师范大学外国语学院，河南 新乡 453007)

“外语+”全新育人模式结合十九大精神，从立德树人出发，积极发挥外语的育人效果，利用第二课堂的形式，将外语特色、育人思想和国际思维发散到各项活动中，让学生专业能力增强的同时加强自身思想建设，增强个人文化自信。

一、模式概况

模式可概括为“4个‘E’”。前期通过两个“E”(Enthusiasm热情与Exhibition展示)加强语言技能培训，充实第二课堂内容；后期通过两个“E”(Exercise练习与Excellence优秀)增强专业能力，整合全面多元人才。模式以学生为主体，以育人为宗旨，下设“外语+名著”、“外语+演讲”、“外语+实践”、“外语+话剧”等一系列与外语文化相关的特色活动。通过稳步推进，增强学生的语言交流能力和文化运用能力，让学生在参与中开拓文化视野，形成国际思想。

二、模式系列活动

(一)“外语+名著”(Enthusiasm)

为深入贯彻落实党的十九大精神，高质量地培育高校学生的社会主义核心价值观，培养“多读书、读好书、好读书”的风尚，营造“读经典、品书香”的校园氛围，塑造大批心系国家的青年学子，特开展此活动。

通过让学生读西方名著并且用外语传达感受的方法，扎实开展形式多样的活动，(参考活动形式：“与名著对话——你听，我说”，“一期一会——拜访老师的心灵后花园”，“同一本书”——读书感悟等)着力提升高校学生的人文素养和相关的西方文化内涵，进而激励更多学生爱上外文名著。

(二)“外语+演讲”(Exhibition)

“讲好家乡故事，演‘译’区域风采”。为深入贯彻全国宣传思想工作会议和外宣工作会议精神，特设置相关“讲好家乡故事”的英语演讲赛，鼓励高校学生用英语讲好家乡故事，传播好家乡文化，在推动区域文化更加出彩的同时促进中外交流。

学生通过文化阐释进行演讲竞技，不仅能了解家乡，还可以利用英语让家乡“走出去”。比赛能发掘培养更多的外向型英语人才，促进区域的国际交流和发展，让世界倾听中国的声音。

(三)“外语+实践”(Exercise)

为实现文化育人，也需着力打造相关实践行为的文化活动品牌。实践以专业翻译理论为基础，以景区翻译等文化现象为研究对象，探究翻译策略，使景区路、石、园、林等达到审美功能，使实践成果能为旅游景区、城市国际化发展提供有效正确的翻译，帮助学生提高专业水平和理论修养。

结合专业特色，以“译”中华文化，实践以弘扬中国精神为主线，服务景区外宣翻译。学生结合城市经济发展现状，依靠专业知识对地方景区、城市发展进行规划，不仅“育智”，还“育德”，更好地助力文化育人功能的实现。

(四)“外语+话剧”(Excellence)

演绎话剧，再现经典。话剧演出以舞台剧为主线，通过多国语言对中西方经典戏剧进行重新梳理编排与舞台演绎，再现文化经典。(《哈姆雷特》、《罗密欧与朱丽叶》、《仲夏夜之梦》、《红与黑》、《茶馆》等等)

用艺术传承文化，用演绎弘扬精神。戏剧表演可以增进高校外语专业学生的思想高度，更好地与国际接轨。剧社的成立可以通过学生英文水平的展示培养创新思维和团队精神。育人标准的落实不仅可以使西方经典戏剧在高校得到普及，也对西方戏剧的本地化和现代化进行了积极的探索。

三、模式影响

(一)模式充分发挥学生主体地位，通过多元化赛事活动培养输出型人才。以点带面，打破以往活动“只开花不结果”、赛前外语人才储备不足的局面，培养学生对外语的热情与喜爱，提高学生外语素养，进而为输出阶段提供优秀外语人才。

(二)模式可以形成反哺机制。通过逐步对外语人才的挖掘培养形成长效机制，为院、校、市、省、国家级比赛提供相关外语人才。借助思想呈现文化新形态，逐步形成“人才递增，类型多元，长期有效”的新格局。

(三)模式有效解决了当前复合型外语类人才发展难题。当前人才发展正处在学习结构调整阵痛期、社会需求增速换挡期，这为地方高校智库发展提供千载难逢的机遇。模式对外语人才进行整合培养，积累成库。

(四)模式以外语专业型人才带动全校复合型人才。在解决高校普系外语课堂局限性的同时，为解决外语专业人才泛而不精、精而不足的问题，模式改变机械化、唯理性的教学模式，赋予学生创造品格和发展空间，将知识技能内化为文化素养。

四、结束语

教育强则国家强，要坚持推进新时代中国特色社会主义教育事业，以文化育人。以“外语+”为依托，发展出“思想+”模式，“思想+”的核心赋予语言活的文化内核、文化精神、文化形态和文化价值，为语言植入文化的DNA，真正实现以文化育人讲述好中国故事，用外语交际传播好中国声音。