杜翠芳

(潍坊工程职业学院，山东 青州 262500)

基于丰富的英美文化背景开展英语教学，有助于提高英语教学的直观性，给学生提供了丰富的英语学习情境，达到有效开展英语教学实践的目标。

一、高职英语教学融入英美文化的价值

(一)实现英语教学目标

在高职英语教学中融入英美文化可以提高英语教学生动性、直观性和丰富性，可以有效的提升学生的英语交际能力，突出了英语教学活动的指向性，真正的把高职英语的对外交际性融入到英语教学实践活动当中。英语教学设置英美文化背景突出了高职学生英语交际练习实践的环境特征，符合了跨文化环境下开展英语教学活动的现实需要，有助于促进高职学生突破汉语文化的束缚，引导学生基于英语文化思维进行英语表达。高职英语教学融入英美文化还有助于实现高职英语教学培养应用技能人才目标，可以更好的指导安排英语实践教学活动，对于优化教学资源配置，丰富教学内容，完善课程体系有指导意义。

(二)促进学生全面成长

高职英语教学融入英美文化进一步突破了传统高职英语教学的束缚，有助于调动学生参与英语学习活动的积极性，满足了学生在情境中学习英语的现实需要。高职英语教学融入英美文化还可以进一步拓展英语教材内容，实现了理论与实践的有机结合，突破了传统英语课堂教机械进行语法、词汇、语音的弊端。基于英美文化的英语教学消除了学生学习英语知识的消极情绪，有助于调动学生积极的英语学习态度，逐步提高了学生的英语学习成绩。

二、高职英语教学融入英美文化的问题

(一)缺乏有效教学模式

基于英美文化的高职英语教学强调提高教学的实践性，注重提高学生的自主性，要求教师根据学生的英语水平与文化兴趣需要差异性的供给英语文化资源，这对于传统的英语教学模式提出了较大的挑战，当前高职英语教学活动的实践性、丰富性和创新性不足，教师还要启发学生主动探究英美文化的现象，达到积极拓展英语文化学习思路，有效促进学生了解英美文化背景知识效果。

(二)教学资源相对匮乏

高职英语教材中涉及的英语文化现象有限，现阶段的高职英语教材不满足学生开展英语学习活动的需要，有限的英语学习资源不符合开展英美文化渗透教学现实需要。特别是在高职学生自主学习能力不断增强的当下，高职英语课堂教学更注重以翻转课堂的方式达到渗透英美文化的目标，由于高职英语教学内容拓展不足，英美文化素材提供的相对较少，因此难以在中西方文化对比中激发学生探究英美文化的兴趣，不利于实现对于学生的有效引导，没能在实践教学中促进学生积极的应用英美文化现象，这在很大程度上降低了英美文化渗透的质量。

(三)缺乏英语指导教师

高职英语教学实践中渗透英美文化知识，对高职英语教师的教学能力提出更高的要求。高职英语教师普遍具有丰富的语言功底，但是对前沿英美文化现象掌握的并不深入。目前高职英语教师主要接受的是英语教学方法与英语知识方面的培训，高职英语教师普遍的缺乏接触丰富英美文化现象的机会，这在很大程度上制约了高职英语跨文化教学有效性。

三、高职英语教学融入英美文化的策略

(一)应用翻转课堂教学模式

提高高职英语教学的文化有效性，还要采用翻转课堂的英语教学活动模式，注重基于丰富的教育信息技术达到促进学生自主学习理解英美文化的目标。首先，高职英语教师应当在课前布置英美文化了解学习的任务，引导学生运用各种报纸、杂志、网络搜寻的方式获得相关的英语学习资料，让学生在各种渠道获得英美文化现象，并且通过学习小组的方式进行课前讨论。其次，基于微课和慕课的形式对学生的课下学习应用英美文化进行指导，促进学生在课前进行自主反思并达到先学后教的教学效果。

(二)丰富英语实践教学活动

首先，有效的开发英语教材中的知识点，基于英美文化进行深入英语实践的效果。其次，促进学生更生动的理解英语教材，强调有效的挖掘英语教材中的闪光点，帮助学生进行创新性的英语教学实践理解，把英语知识、英语技能与英语文化现象进行深度的整合实践。

(三)组织多元化的实践活动

高职英语教学融入英美文化应当组织开展多元化的英语教学实践活动，强调在课堂渗透的基础上积极开展丰富的实践活动。应当在校企整合的背景下，围绕着专业背景知识进行英美文化的英语交际渗透教学活动，进一步促进学生掌握英美国家的文化背景，基于各种主题节日、活动假日等开展英语交际活动。借助一系列的英语主题演讲、英语辩论比赛等讨论英美文化现象，达到促进学生深入了解英美文化的目标。

四、结论

高职英语教学融入英美文化，应当丰富英美教育素材，创新英美文化引导方式，着力构建完善的英美文化教学体系，达到提高英美文化教学有效性、实践性、丰富性的目标，解决传统英语教学的弊端。