刘金艳 李建录

摘    要： 本文研究初中课堂教学中师生关系的影响因素及对课堂有效教学的影响，提出相应的对策，以此实施有效的初中课堂教学。

关键词： 初中课堂    师生关系    有效教学

当前课堂教学改革存在的突出问题是课堂教学效率低下，学生没有得到真正有效的发展。因此，如何在新课程背景下提高课堂教学的有效性，是摆在教师面前的一个难题。师生关系是教育过程中最基本、最重要的人际关系，是维系教育活动必不可少的基本要素。良好的师生关系不仅可以充分发挥教师的主导作用，还有利于学生个性发展，促进学生学习。

国外关于师生关系理论、教学有效性的研究较多，已经由研究单一的教师因素扩展到整个课堂教学活动，关注学生学习、师生交往及教师教的策略和学生学的方法。国内研究大多侧重于良好师生关系的建立和教学质量的提高，而把两者结合起来的相关研究较少。因此以课堂师生关系作为有效教学的切入口，研究师生关系和有效教学的互动关系，不仅关乎教育教学效率的提高，而且与学生的健康快乐成长密切相关。由此可见，随着基础教育课程改革的不断深入，这个问题非常值得关注。

一、课堂师生关系的影响因素

1.教师对待学生的态度。

在课堂师生关系建立中，教师对学生的态度直接影响师生关系。如果教师有职业倦怠，在教学中备课简单肤浅，上课采用满堂灌的方式，那么学生只能被动接受知识，容易产生厌倦情绪。同时，如果教师不能公平地对待学生，“偏爱优生，忽视中间生，厌恶差生”，则必定会使学生产生消极情绪，影响师生关系。

2.教师的管理风格。

教师的课堂管理水平直接影响师生关系。初中生由于身心不成熟，自控力较弱，难免在课堂上出现捣乱的情形。面对这种情况，如果简单粗暴地当众批评学生，甚至做出不当的惩罚，则会伤害学生的自尊，引发学生对老师产生逆反情绪。

3.教师的学识。

“亲其师，听其言，信其道”。教师的学识是影响学生亲近教师的重要因素之一。当一位教师博学多才、轻松驾驭教学内容，则必定能吸引学生的注意力，让学生喜欢课堂内容，提高课堂的有效性。反之，如果教师的上课内容空洞乏味，就不能引起学生的好奇心，就会产生不良的课堂师生关系，进而影响教学效果。

4.学生的心理特点。

在师生关系中，学生的因素是非常重要的。青少年心理的不完全成熟，自控力较弱，有时逆反心理严重。如果一个学生总是违反校规，处处和教师对抗，那么他和教师的课堂关系就是不和谐的。

5.学生对教师的评价。

有些学生对老师有偏见，尤其是自我评价低、自卑的学生，通常认为自己处处不如人，认为老师瞧不起自己，主动疏远老师，在课堂上不配合老师。

二、课堂师生关系对有效教学的影响

有效教学的核心是教学的效益，关注的是有效教学，或者说是高效教学，避免的是低效的甚至无效教学。那么有效教学如何实现？必然涉及诸多方面的因素，似乎千头万绪，让人无从下手，但从教育的三大要素——教育者、受教育者和教育措施的角度考虑，发现教育者和受教育者的关系是其中极重要的方面。“师生关系是学校各种关系中最基本的组成部分，制约着学生对教育的接受程度，影响着教育过程，并且在很大程度上决定着教育质量和效果”①。由此可见，要提高教学成效，落实教育目标、建立良好的师生关系是基础。而课堂是教学的主阵地，是落实有效教学的关键环节。因此，课堂中师生关系对教学活动及有效教学有着重大影响。

案例一：教室里老师正在上课，突然从一个男生的抽屉里飞出一个纸团，全班学生都叫起来，老师很生气，快步走到扔纸团的学生身边，气愤地说：“你为什么不好好听讲，在课堂上捣乱？你看全班同学的学习都受你的影响了！”这个学生辩解道：“纸团不是我扔的。”这下老师更生气：“做错了还不承认！还想抵赖！”哪知道这个学生倔脾气上来，说：“不是我就不是我！”班级这下乱作一团糟，学生都在纷纷议论到底是谁扔的，无心学习。这时，这个学生甩手跑出了教室。随之，本来气氛融洽的课堂变成“一锅粥”，教师没有教下去的心思，担心跑出去的孩子，其他学生难以集中精力学习。

案例二：在课堂教学中运用导入语，创设出生动逼真的教学情境，学生被老师以最短的时间带入课堂，与老师建立良好的信任关系，学生会迅速地全身心融入课堂教学。比如，我们可以用《三国演义》《红楼梦》及一些名家的作品导入课堂，激发学生的课堂学习兴趣，提高课堂教学的有效性。

通过上述案例对比可知，课堂师生关系不良，课堂气氛容易紧张、死板，使学生如坐针毡、惶恐不安。而良好的课堂师生关系使学生如沐春风、轻松愉快、思维活跃，调动学生的学习积极性，提高学习效率。

综上所述，教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，只有在课堂上师生配合默契、合作愉快，建立良好的师生关系，才有利于教学“双边”活动开展。

三、建立良好的课堂师生关系、促进有效教学的对策

1.尊重学生，平等对待学生。

教育家苏霍姆林斯基说：“在教育教学中，我们面对的是儿童极易受到伤害的、极其脆弱的心灵，学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑里装进另一个头脑里，而是师生之间每时每刻都在进行的心灵接触。”課堂上教师要尊重学生，平等对待每一个学生，多与学生交流互动，形成良好的师生关系，营造宽松和谐的课堂氛围，有助于学生全神贯注地投入课堂学习。在这种前提下，学生的潜能被挖掘，问题意识得以萌发，思维最大限度地活跃，愿意与老师积极探讨学习，增强课堂教学效果。相反，如果学生怕老师不敢在课堂上回答问题，怕说错被老师批评，怕被同学嘲笑，那么这样的课堂则缺少师生心灵间的交流与互动，老师不知道学生的内心需求，也不知道学生对自己讲解的知识是否理解，长期下去课堂师生关系紧张，影响课堂教学效果。

2.提高课堂管理水平，批评要讲究艺术。

在课堂教学中，现在的初中生自我个性越来越强，再加上处于叛逆期，所以难免出现学生违法课堂纪律或顶撞老师的行为，教师对这些学生进行批评教育理所应当。“良药苦口，忠言逆耳”，这时教师的批评方式如果不当，不但不能使学生改正错误，反而会伤害学生的自尊心，破坏师生之间的良好关系，影响课堂教学的开展。如果教师巧妙地运用批评，就能打开学生的心扉，使学生幡然悔悟，较好地化解冲突，有助于构建良好的课堂教学环境。一些学生犯错误是无意识的，所以教师应尽可能避免当众正面批评尤其是点名批评，尽量采取婉转的口气和暗示的方法提醒。比如：“有位同学在开小差，请你集中精力，认真听课！”一般来说，这种积极的提醒与暗示，能较好地及时消除违纪事件，从而达到积极的效果。同时师生应该以沟通为前提，避免言语激化矛盾，主动换位思考，积极化解课堂冲突，构建良好的师生关系，从而达到积极的教学效果。

3.提高自身学识和修养，以自己的人格魅力吸引学生。

教师的力量在于树立榜样，教师应该以自己的人格魅力感染、激励学生。教师应该通过提高自身学识和修养增强自身的人格魅力。要提高自身的学识和修养，教师就要不断丰富自身的专业知识，对自己所教学科的基本理论、内容体系有详细的了解和深入的研究，真正成为本学科的教学能手。只有这样才能自信、冷静地应对课堂生成的问题。同时，在课堂上经常使用一些流行的语句或热门的话题，就能引起学生的关注，拉近与学生之间的距离，师生关系自然和谐融洽，在教师高尚人格的影响下，学生心甘情愿地接受老师传授的知识。否则教师只能捉襟见肘，疲于应付，难以令学生信服。因此，教师要善于学习，提升自身魅力，构建和谐的师生关系，达到良好的教学效果。

4.学生应树立正确的师生观。

在学习的道路上，老师和学生都是教育活动中不可或缺的因素。在师生关系中，学生是很重要的因素。如果课堂上学生处处和老师对抗，那么师生关系肯定是不良的，教师完不成自己的教学任务，学生也难以完成学习任务。因此，学生应尊重老师的人格和教学，客观地评价老师，自觉配合课堂上老师提出的相关教学要求，努力完成课堂上的学习任务。如果在课堂教学中与老师产生冲突和误解，那么课下一定要主动与老师沟通，从而化解矛盾，建立良好的师生关系，增强课堂教学的有效性。

总之，构建良好的课堂师生关系是一个长期而艰巨的任务，需要教师和学生共同努力，更需要教师在教育实践中尤其是课堂上落实“学生为主体、教师为主导”的教学理念，调动学生学习的积极性和主动性。

注释：

①黄书光.新型师生关系的构建[J].广东教育，2002（9）：25-27.

参考文献：

[1]邓显波.高校师生关系现状分析[J].经济与社会发展，2008（8）.

[2]黄书光.新型师生关系的构建[J].广东教育，2002（9）.

[3]熊华军.新时期师生关系的三重境界[J].大学教育科学，2010（6）.

[4]黄庆勇.构建和谐的“共生劳动”的平台——课堂教学中师生关系的处理艺术[J].江苏教育研究，2009（12）.

[5]常晓森.构建和谐的师生关系是教师教学实践的基础[J].学术研究，2011（6）.

[6]涂平荣.构建和谐师生关系的实效性探讨[J].珠海城市职业技术学院学报，2008（12）.

[7]陈思竑.构建新型师生关系创造和谐高效课堂[J].新课程研究，2011（8）.

[8]劉建.关于课堂教学中师生关系的哲学思考[J].当代教育科学，2010（13）.

[9]陈慧慧.课堂交往冲突探析[J].基础教育，2018（5）.

基金项目：湖州师范学院校级科学研究一般项目“初中课堂师生关系与有效教学的研究”项目编号：2015XJWK20。