确定这个题目，显然深受“做中学”和“学以成人”这些说法的影响。“学以成人”是在北京召开的第38届世界哲学大会的主题，也是中国传统文化的精髓。我们今天讲“立德树人”“学科育人”大抵源出于此；“做中学”是杜威的重要思想，强调经验在学习中的作用。之所以要来“中西合璧”一下，以《“做”以成人》为题，除了文化认同、价值认同外，也表明我们对教学、对学习的基本看法：经验、活动应该是学生学习的基本方式，“做”，更有利于核心素养的培育，学科育人的价值能够更好地实现。这也是我对连云港市解放路小学以语文学科为例开展项目导学研究颇为欣赏的重要原因。

选择、确定前瞻性教学改革实验项目，首先要回答“为什么”。理由充分，才可能信心满满。在和华雪珍校长的团队交流中，我听出他们选择项目导学，主要出于三方面的考虑：第一，核心素养的旨向。从国际经验看，核心素养是直接应对知识经济的出现提出来的，一个基本的判断是，科技、社会发生飞速的变化，培养目标和培养模式都应与时俱进，因此要培育学生的核心素养，使学生形成应对变化的能力，以便更好地创造美好人生，更好地参与美好社会的建设。我们国家借鉴国际先进经验，组织专家团队描画出学生发展核心素养，更在高中课程标准的研制中，凝练了高中各学科的核心素养。学科核心素养是学生在真实复杂的情境中，调动社会和心理资源，在问题解决与创新中表现出来的价值观点、必备品格和关键能力。……