杜永军 郭伟 郑旭杰

编者按：“博洛尼亚进程”是29个欧洲国家于1999年在意大利博洛尼亚提出的欧洲高等教育改革计划，该计划的目标是整合欧盟的高等教育资源，打通教育体制;促进欧洲各国学生流动，消除流动障碍;提升欧洲高等教育吸引力;建立统一的欧洲高等教育框架。“博洛尼亚进程”的各签约国希望：到2010年，各签约国大学生的成绩和毕业证书都可以获得其他签约国的认可，实现欧洲高等教育一体化，建成“欧洲高等教育区”（European Higher Education Area），进而实现真正意义上的欧洲教育一体化。2010年3月，“博洛尼亚进程”46个成员国的高等教育部长，分别在奥地利维也纳和匈牙利布达佩斯举行了“博洛尼亚进程”十周年纪念大会。纵观近十年来的发展情况，“博洛尼亚进程”基本实现了如下目标：建立起了欧洲高等教育区;建立起了清晰透明和可比较的学位制度;实行了学分制;实现了学历、学位、学分的互认;建立起了高等教育质量保障体系;终身学习的理念得以贯彻等。在“博洛尼亚进程”的影响下，欧洲各国的私立高等教育也得到了长足的发展。在匈牙利，《高等教育法》保障了私立高等教育发展所需要的政策和经费支持，赋予了他们承担高等教育院校运营的权利和义务。私立高等院校同样要接受高等教育认证委员会、高等教育规划委员会、全国博士生学术委员会、国家科学学生研究理事会等机构的评估、审核与鉴定。

为了探究“博洛尼亚进程”影响下匈牙利私立高等教育的发展概况，本刊专访了布达佩斯城市大学副校长焦尔基·图里（Gyrgy Túry）博士。……