王艳芳

摘要：本文针对基础会计教学现状进行剖析，结合翻转课堂教学模式的优势，通过布置课前预习作业、设置课堂小游戏、多媒体辅助教学和学生总结课程知识的策略，目的在于提升学生的学习主动性，提高基础会计课堂教学效果。

关键词：翻转课堂教学模式   基础会计   多媒体

翻转课堂是指学生在课下提前完成知识学习，教师在课上解决学生问题，是与传统教学方法颠倒的新型教学方式。在新课改背景下，通过将翻转课堂模式融入基础会计教学中，对提高学生学习积极性、提升基础会计课堂教学质量有着积极的意义。

一、基础会计教学现状

（一）学生没有课前预习

基础会计课程理论知识较多，多數学生都没有课前预习习惯。传统教学模式下，教师会在课程教学前留出时间让学生进行课程预习，通常情况下，预留时间不会超过十五分钟，由于时间较短，很多学生对新内容只能够进行简单浏览，对大多数知识点仍处于不理解状态。教师在实际教学过程中，为了追赶教学进度，一般都会采用“填鸭式”教学法进行课程教学，即教师将所有课程知识点内容集中灌输给学生。由于学生并不了解新课程的教学目标，只是被动的接受课程知识内容，导致学生学习积极性降低，不再主动参与后续课程学习，造成课堂教学效果下降。

（二）课堂教学缺乏互动

受到课时的限制，很多教师为了尽快完成教学目标，在课堂教学中与学生很少互动，只是在重要知识点处稍加停顿，告知学生该部分内容需要重点记忆，即使学生对该知识点产生了疑问，教师为了节省时间，会跳过推导过程，直接告诉学生问题答案。……