欧明涛

摘要：书法（写字）教育在全国范围内的普及程度不高，义务教育阶段学生的汉字书写能力没有从根本上得到提高，与教育主管部门和义务教育阶段学校对书法教育在基础教育中的定位偏差有很大关系。笔者认为：义务教育阶段书法教育是学校素质教育和基础教育的重要组成部分，与书法艺术人才培养有实质性区别。承担义务教育阶段书法教育任务的教师与书法家在基本素养、学识水平，尤其是在书法实践能力方面的要求有实质性区别。

关键词：义务教育   书法教育   定位

随着信息技术的迅猛发展，电脑、智能手机等电子产品在全社会得到基本普及，人们的交流方式、学习方式发生了翻天覆地的变化。人们在享受各类电子产品带来便利的同时，书写在很多时候被边缘化。教育部1984年颁发《关于加强小学生写字训练的通知》，原国家教委1990年颁发《关于加强义务教育阶段中小学生写字教学的通知》，教育部1998年发布实施《九年义务教育全日制小学写字教学指导纲要（试用）》。2002年教育部颁布的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》指出：“继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱;当前在重视掌握计算机汉字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。”随着这些文件的陆续颁布和反复强调，一定程度上推动了全国各地义务教育阶段学校的写字教学。但是，也有一些地方和学校的写字教学和中小学生汉字书写能力的培养仍然没有得到足够重视。……