许超

（陵城区第八中学，山东 德州 253509）

情景创设是一种有效的教学模式，它能够激发学生学习的兴趣，提高学生的探究能力，所以逐渐被广泛地应用在教学中。初中物理作为一门重要的课程，应合理运用情景创设，才能促进初中物理教学质量的有效提升，但是我国初中物理教学对情景创设模式的应用还不够熟练，仍然存在一些问题，因此必须采取有效措施，加以解决，进而充分发挥情景创设在物理教学中的作用。

一、初中物理教学情景创设的概念

情景创设是情景教学法的核心，这种思想源于情景教学法，通过一定场景或氛围的营造，帮助学生全身心投入到情景教学的过程中，完成知识或能力的构建。不可置否，初中物理教学具有一定的抽象性和复杂性，但从物理教学的内容来看，它以研究生活中常见的声、光、电等自然现象为主，进行教学场景创设有天然优势。由此可见，初中物理教学情景创设，从情景的创设、体验到学习、评价，每个环节都可以为学生提供更真实客观的环境，实现物理教学的生动形象化，对学生创造与创新思维的培养起到积极促进作用。

二、初中物理教学情景创设的问题

（一）情景创设流于形式

由于教师对情景创设的理解不够深刻，情景创设不够科学、合理，没有将学习内容充分融合到情景创设中，无法充分调动学生学习的兴趣，因此导致初中物理教学效果不理想。同时教师受传统教学观念的影响，过于注重知识点的灌输，忽略了对学生能力的培养，因此导致初中物理教学的情景创设流于形式，无法充分发挥其作用。……