李月容

（北京师范大学大连普兰店区附属学校，辽宁 大连 116200）

小学阶段的学生认知能力还没有发展完全，他们对事物的认识也不够全面，即使再优秀的学生在学习和生活中都会暴露出缺点。班主任在管理工作中要从学生们的身心发展特点入手，积极应用赏识教育，这是新时期所倡导的，同时也是一种积极鼓励性质的教育方式。赏识教育要求班主任对学生给予一定的赞美和鼓励，这是班主任工作中不可缺少的一种教育方式，有助于学生更好的发展。

一、赏识教育在班主任工作中应用的前提

（一）建立起平等的师生关系

小学阶段的学生思维比较简单，他们的对教师更多的是一种崇拜和敬佩，班主任在管理工作中应该满足学生们的这种思维，建立起平等的师生关系。在日常的生活中，班主任可以是关爱学生的长者和开导心扉的朋友，在学习中可以是和蔼可亲的师长，平等师生关系的建立可以增强学生的安全感，促使学生对教师产生更多的信任。建立起平等的师生关系是赏识教育的基础，班主任可以多与学生进行沟通，融入到他们的生活中，通过各种方式打消学生对教师的惧怕心理，为赏识教育的开展铺垫基础。

（二）突出学生的主体地位

小学生是一群积极活泼的人群，他们的心思比较单纯，学校作为小学生生活和学习的重要场所，让学生感受到师长的关爱是非常有必要的。在赏识教育中，突出学生的主体地位更能贴近学生的需求，这也是赏识教育成功的关键。……