刘娟

（湖南省武冈市司马冲镇田心完小，湖南 武冈 422400）

随着新课程改革的深入，素质教育成为了小学语文课堂教学的重要目标，这对于小学语文教学工作带来了挑战，小学语文课堂教学由此迎来了新的发展时期。在实际教学过程中，语文教师为了实现课堂课堂教学效果的突破，一直在不断的进行课堂教学模式创新，其中有很多创新教育方法收到了积极效果，这对于推动小学语文学科的新课改进程带来了积极作用。为了更好的实现素质教育目标，做好小学语文的课堂教学方法研究意义重大，文章以此为切入点展开探讨。

一、信息化教学法在语文课堂教学中的运用

信息化教学法作为以信息技术为基础的教学模式，将其应用到小学语文课堂教学中，能够进一步丰富课堂教学模式，增强学生的学习体验，为课堂教学效果的提升带来支持。在实际教学过程中，考虑到小学生的认知能力和兴趣需求，教师可以借助信息技术进行趣味引导，也可以将其放在课堂教学环节中用于知识讲解，具体情况需要教师根据教学需求来予以设计，以确保信息化教学法应用价值的有效体现。例如在进行《三借芭蕉扇》的课文赏析过程中，为了提高学生的文章理解能力，我就依靠信息化教学法在课堂上为学生播放了与课文内容相对应的动画Flash。在动画片的技术支持下，学生都产生了强烈的学习主动性，并通过观看动画片来进一步掌握和了解了课文内容。小学语文课堂教学效果，因为信息化教学法的有效应用而获得了提升，这对于推动小学语文教学水平发展带来了重要意义。

二、任务化教学法在语文课堂教学中的运用

任务化教学法是指教师将语文知识以学习任务的形式予以布置，让学生通过尝试完成学习任务，来完成对语文知识的学习，从而实现课堂教学目标。任务化教学法作为典型的创新教育模式，其能够借助教师所布置的任务对学生产生学习驱动力，同时在学生进行任务探究过程中，会实现对学生的语文知识学习能力培养，这对于小学语文素质教育目标的实现具有重要意义。在实际教学过程中，为了保证任务驱动法的有效应用，教师一定要保证所布置的任务能够符合学生的认知兴趣，以确保任务化教学方法的有效性。例如在进行《盗火的英雄》一课学习中，我就在课前为学生布置了“盗火的英雄是谁？”、“他为什么被称为‘英雄’？”、“我们应该学习他什么样的精神？”等学习任务。让学生带着明确的目的去进行课文的阅读与学习，并通过解答学习任务来进一步了解课文内容，掌握课文中所蕴含的深层意义，从而真正做到既培养了学生的语文自主学习能力，又提高了他们的文本分析和理解能力，为学的语文素养构建打下良好的基础。

三、游戏化教学法在语文课堂教学中的运用

游戏化教学法是以游戏为基础模式的教学方法。在实际教学过程中，教师在充分掌握知识内容的基础上，借助游戏模式来进行知识渗透教育，让学生主动参与到游戏环节中，并通过游戏体验来获得语文知识的学习与记忆，最终达到强化知识记忆，提升情感体验的目标。在游戏化教学模式应用过程中，教师要考虑游戏形式与知识内容的适配性，同时避免游戏时间过长而影响课堂教学进度，所以教师必须要在设计游戏化教学法时，做好非常全面的教学设计，以确保其能够发挥出应有的教学辅助作用，实现课堂教学效果的提升。例如在进行《有趣的班会》一课学习中，为了让学生真正的理解和感受到班会的有趣，我就专门挑选出时间召开班会，班会中学生可以通过游戏来增强相互之前的情感，还会借助小发明等环节来实现创新意识和创新能力的培养，另外学生还可以通过班会来明白集体的重要性等。此次班会的召开，不仅丰富了学生的学习活动，增强了学生的课堂学习体验，还让学生通过实践活动来明白班会的价值，并能够让他们在参与班会，过中实现认知能力、动手能力等方面的进步与成长，这对于实现小学语文素质教育目标具有重要意义。

总结：

综上所述，做好新课改背景下小学语文课堂教学方法研究，不仅可以改善小学语文课堂教学质量，还能够为进一步实现素质教育目标带来支持。在实际教学过程中，教师作为课堂教学设计者、执行者与掌控者，其必须要充分研究学科教学内容和学生认知能力，确保所采取的课堂教学方法既可以实现学科教学目标，又能够满足学生学习需求。真正做到既可以为素质教育目标的实现提供支持，也能够为学生的全面素质发展提供助力，从而更好的推动小学语文学科发展。