熊艳

（重庆市武隆区第二实验小学，重庆 408500）

语文老师应当致力于对兴趣的引导，让孩子们能够爱上写作，全身心投入到文章中，展现出更为专注、积极的态度，养成自主协作的良好习惯，以起到事半功倍的效果，让写作水准得到最大程度的进步。现阶段，孩子们的普遍写作动力，这也给教学工作造成了极大程度的困扰。那么，怎样才能立竿见影地调动起孩子们的兴趣，就成了迫在眉睫的问题。

一、多角度累积阅读量，提升作文写作能力

毫无疑问，想要获得更出色的作文水准，就离不开长期的阅读。如今，孩子们在阅读上投入的时间与精力都严重不足，也拖累了写作水平的成长。想要扭转这样的困境，就要提倡孩子们多去接触、翻阅优质书籍，为他们搜集经典读物，从中汲取养分，以求更为游刃有余地面对写作。

就实际情况来看，每本语文课本都罗列精心筛选出的优质书刊，以便于孩子们用课余时间去阅读，能够给孩子们带来最显著的收获，积累下更多素材，摆脱无从下笔的窘境[1]。那么，老师就应当带着孩子们品鉴、揣摩这些著作，品悟其中的精髓。也只有做到这一点，才能把阅读和作文融合成一个整体，让孩子们能够写出更为优质的作文。第一步要做的就是布置任务，不妨让孩子们频繁摘录自己觉得被打动的优秀语句，并分享自己的感受，以起到鞭策的效果；接下来，挑选部分合适的刊物，改编成练习题。打个比方，在品读一部作品后，让孩子们揣摩其中的技巧、作者想要表达的理念等，养成善于钻研反思的良好习惯，能够在作品中得到最多的收获。最后，就要将其当作题材，让孩子们尝试写作，留下自己的观后管。在反复、长期的读写循环下，孩子们的写作水准无疑会稳步攀增。当然，也要有一双善于观察的眼睛，在生活里找到灵感[2]。也只有能够抓住身边的线索与素材，才能孩子们更快的完成积累，为后续的成长打下良好的基础。在这里，不妨随便找一件常见的琐事来当作题材、打个比方，在卖菜过程中，菜贩一时大意多找了钱，而客人则诚实地把钱退还，没有贪心，这间看似平凡的小事，却有很大值得发掘的价值，老师应当引导孩子们站在客人的立场上，剖析其内心的想法。显然，这样的教学手段，能够让孩子们更好地从生活里找寻素材。

二、开放命题消除约束，让学生尽情写作

应当尽可能给孩子提供开放性命题，给他们更为广阔、自由的天地，去释放自身的才华与想象，不能把他们的思维束缚在一个固定的框架内。在过去，作文命题千遍一律，不外乎赞美老师、讴歌美好品德等，而孩子们的心智还不够成熟，还不具备高深的思想境界，只能胡乱敷衍，写出流水账，对他们的进步无法带来丝毫帮助。想要扭转这样的困境，不妨以命题作为突破口，让孩子们拥有更丰富的选择余地[4]。这无疑能让孩子们将自己的潜能淋漓尽致地呈现出来，也体悟到写作的魅力与乐趣所在。打个比方，老师不妨以“XX父母”为题目，让孩子们自己找出一个形容词作为前缀，选择最为拿手、熟悉的主题，从而得到更为优质的作品。除此之外，也要给孩子们打造更为轻松、和谐的写作环境。在过去，老师一味地追求结果，给孩子们带来了很沉重的压力，时刻紧绷精神，把目光局限于技巧等方面，心态无法放平。在笔者看来，老师不妨放松约束，让孩子们能够更为自由地发挥，更为直观地写出心中所想。也只有在这样的氛围下，孩子们的紧张才能被缓解，不再排斥、抗拒写作，变得如鱼得水，全身心投入到作文中。

三、优化作文评价，激发学生学做积极性

显然，评价也是教学工作中不容忽视的一环，更是孩子们在努力后所收获的成绩。然而，很多老师没能竖立其正确的认知，不太注重这项任务，只是大概地翻阅下孩子们辛苦写下的作品，留下一个“阅”字，连最简单的评语都没有留下，这无疑让孩子们的热情受挫，再提不起劲来。想要斩获预期的教学成效，老师就应当把更多精力与心血倾斜到评价环节。在课堂上，要抽出一部分时间，抽选几篇作文，在班级中朗读，让孩子们踊跃表达看法与评价，指出短板，并从中汲取有价值的部分。当然，老师的指引也是不可或缺的，只有让孩子们自己意识到技巧的作用，才能更为灵活的运用，远比老师强行灌输更具价值。凭借合理的评价，不光能够让孩子们获得成就感，对作为产生更为充沛的动力，也能更为直观、深刻地认识到自己的缺陷与薄弱点，用努力来填补短板，让孩子们的写作水准持续进步，写出更富灵性的优秀文章。

结语

综上所述，小学语文写作教育是一个长期的过程，教师必须要注重教育过程中的每一个细节，从“多角度累积阅读量，提升作文写作能力”、“开放题目消除约束，让学生尽情写作”、“优化作文评价，激发学生学做积极性”等多个方面强化学生的写作能力和写作积极性，促使学生真正放开约束尽情写作，优化作文写作能力，帮助学生提高作为而坐兴趣，持续提升作文写作能力。