江苏省泗洪县东风小学 张 艳

随着新课程改革的深入，我们发现现在的课堂看似热闹精彩，其实与真正有效的、原生态的小学语文课堂渐行渐远。重新审视小学语文课堂教学的本质，在教学中更多地去关注学生的自身成长和生活世界，精心打造“生态课堂”成为小学语文课堂教学的重任。那么如何在小学语文课堂上实施“生态课堂”教学呢？本人根据自己对生态课堂理论的学习以及教学实践，谈谈自己的一些想法。

一、生态课堂要敢“放”

敢“放”，就是教师要给学生充分发展的空间。我们的课堂，其实是学生的课堂，我们的教学也是为学生设计的，因此教学中的问题设计要有开放性，从而为学生打开思维想象的空间。现代课堂教学要求教师放下架子，平等地看待学生，教师和学生之间应该是合作的伙伴关系。因此在课堂教学中教师要扮演主持人，创设情境，抛出话题，把学生推出场，并且做好节目之间的串联，做好总结归纳，从而为学生学习提供一个展现自我的活动舞台。

二、生态课堂要善“导”

生态的课堂应该是活泼灵动的、发展变化的，也就是在预设的基础上，有新的生成，教师备课时要多一点预见，授课时要多一点机智。而教师能否顺学而导，是否导得自然，导得巧妙，导得到位等，还在于教师导的技巧。

《学记》曰：“故君子之教，喻也；道而弗索，强而弗抑，开而弗达。道而弗牵则和，强而弗抑则易，开而弗达则思。和、易、以思，可谓善喻点。”高明的教师的教学：要引导学生，但决不牵着学生的鼻子；……