山东省日照市五莲县文华双语学校 厉晓艳

山东省日照市五莲县于里镇中心小学 张家庆

在如今小学作文教学中，作文评改一直处于整个写作教学环节中教师亲力亲为却收效甚微的位置。教师需要查阅和评改班级所有学生的作文，从文章问题分析到最终评语撰写全是由教师一人完成的，但是绝大多数的学生只关心文章的得分，对于教师给出的相关建议很少系统的进行思考和总结，尽管教师花费了大量的教学精力却无法获得相应的教学效果。本文将从作文评改模式以及师生互动形式改善等方面入手，简要谈谈如何让作文评改发挥其真正的教学效用。

一、健全评改奖惩机制，提升作文评改地位

在小学作文教学中教师若想实施有效的作文评改教学活动，首先要做的是强调作文评改的重要性，提升作文评改在整个作文教学环节中的地位，让学生真正重视起评改与修正过程对于自身作文水平提升的重要性。传统的作文评改过程都是由教师所主导的，学生没有直接感受到评改结果带来的影响。为了让学生重新开始审视自身的写作成果，教师可以建立合适的评改奖惩机制，让学生的学习利益与评改成果之间产生一定冲突，提高学生对作文评改结果的重视程度。比如，在作文评改过程中教师不要光给学生写评语、打分数，可以用星号来评定学生作文层次的高低。优秀作文用五颗星标注，教师可以给予获得优秀评定的学生适当的奖励；……