山东省日照市新营中学 郑 晗

我国的校园教学重点一直是语文、数学、外语三门课程，这三门课程在小升初、初升高、高升大学的重要考试中都有分数要求，并且考分综合占比非常高。这也就说明语数外三门课程的重要性，在我国根本的语言、文学教导的语文课程中，学生对于课文的阅读情况普遍不太乐观。因为语文课堂的教学重点在传授给学生能够在考试中取得好成绩的相关知识，而阅读不在其中，哪怕是“阅读理解”也只是文章的段落阅读，不涉及正式的文章和书籍阅读。所以我国初中语文课堂教学通常没有名著相关导读，只有课文中的名著节选。在新的课程改革标准中提出，校园课堂教学应该在传授学生知识的同时提高学生各科的素养，进而提升学生的核心素养。那么语文教学应该提升学生的文学素养，提升文学素养的最好方式就是阅读名著。本文针对初中语文教学如何开展引导式名著阅读进行探究。

一、初中语文阅读教学的现状

（一）初中生对名著的理解过于固化

初中生虽然相较于小学阶段的学生在思维方式和思想观念上已经有所进步，但是还未成型。这就导致初中生对于一些事物的理解过于片面，初中生语文课程的教学过程中，课本上的知识是教学的重点。而初中语文课本上，有很多的文章都是节选自名著，但是课本内容通常都是严肃的、需要端正态度学习的，这也就缺乏了趣味性，长时间的课本教学导致学生认为名著都是严肃的、无趣的，所以初中生对于名著缺乏阅读兴趣。……