福建省安溪县感德镇霞中小学 梁晓燕

概括来说，阅读教学的主要任务可以简单划分为基本内容浏览阅读、文章核心段落精读赏析、文章主旨分析以及文章架构分析等几个部分，这几个部分也是用于学生阅读基本能力衡量的重要组成部分，因此教师可以根据这几个部分来专门设计小组合作学习的任务和目标，并在实际教学中进行目标确定、合理分工、小组讨论以及课堂展示几个环节的实践，从而实现阅读教学效率的提升。

一、明确阅读目的，制定小组合作学习目标

合作学习首先需要的一个前提要素就是学习目标，当小组成员具有共同的任务目标之时，整个团队的合作学习热情会瞬间高涨，因此在制定小组学习目标之时教师应当结合深层次的教学目标，并且从学生角度的兴趣导向出发来综合制定交给学生的小组合作探究任务，从而保证教学基本走向的准确性和合理性。

例如，在教学《最后一头战象》这篇课文时，教师可以结合课文本身的基本特征来拓展延伸教学目标，比如这篇课文的体裁是小说，教师可以将教学目标设定为小说体裁文章阅读能力专项训练，而在制定学生的小组学习任务时可以将其设定为问题探究的形式，让学生去带着问题去阅读文章，找到小说三要素并分析小说主旨等。例如，针对这一文章教师可以提出以下几个问题：文章主要角色有哪些、故事情节发生的时间背景和历史背景、文章有哪几个主要情节。……