江苏省昆山市新镇中心幼儿园 赵娅萍

陶行知的创造教育思想中一个非常重要的组成部分就是“六个解放”，而“解放儿童的双手”就是其一，即给孩子动手的机会，让儿童自己动手操作，使他们在手脑并用中发展创造力。为了给孩子们充分动手的机会，在他们的积木游戏中，我们老师应该学会放手，提高幼儿进行积木游戏的目的性，发展其在积木游戏中的创造力。本文以“中国古建筑”建构活动为例，从建构的目的性出发，通过对幼儿建构行为的观察和对作品本身的分析，从教师和幼儿两个角度分别阐释建构的目的性意义。

一、教师指导的目的性

教师对于积木游戏的指导往往比较含糊不清，不知从何指导起，教师指导性的介入可能会给孩子带来不必要的困扰，干扰游戏的进程，不指导又会出现幼儿建构没有目的性，技能得不到发展或发展过慢。幼儿对于西方城堡的认识停留在动画和想象中，生活中缺乏必要的经验，而中国的古建筑却不同，更多的孩子去过北京，参观过天安门，爬过长城，进过故宫，或是去过一些古镇，对于中国古建筑的认识比较深刻。基于这样一个现状，为了给孩子一个更加全面的关于古建筑的认识，我们借着国庆节，以“我去过的地方”为主题，调查孩子们去过哪些中国的名胜古迹。通过调查发现，孩子们带回的图片主要是北京故宫、万里长城等地。因此，笔者归纳整理具有代表性的建筑，以供孩子们欣赏。……