江苏省泗洪育才实验学校 王晓婷

读书识字是人与外界交流，探索世界的最重要手段。识字是学生全面发展和终身学习的必备能力，也是语文教学的重要任务。但是小学生活泼好动、自制力差，给识字教学带来困难。趣味识字是解决这一问题的重要手段。

一、创设教学情境，营造快乐课堂氛围

在传统小学语文课堂上，采用的都是“灌输式”教学模式。在识字课上，教师在讲台上读，小学生齐声跟读。特别是低年级学生知识水平有限，根本不理解字的意思。但是出于对教师权威的忌惮，却不敢举手去问。这种教学模式严重压抑了小学生的天性，对其的成长是非常不利的。营造和谐快乐的课堂氛围，不仅能提升课堂教学效果，也利于小学生身心健康发展。情景创设是指教师根据教学内容、教学目标创设特定的学习背景，使学习背景作用于学习主体，促进学习。猜谜语是小学生比较喜爱的游戏，教师可以利用谜语创设情景。比如在学习《月亮和云彩》的时候，教师先出了谜语“有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀”。小学生一听猜谜语，课堂氛围立刻高涨。很快学生猜出了谜底——月亮。紧接着，教师有出了一个谜语“一朵棉花糖，想吃够不到，为啥够不到，因为在天上”。小学生争相说出谜底，课堂氛围和谐快乐。在使用谜语创设情景时，一定要注意谜语的难度适中，否则小学生会产生挫败感。谜语的内容要具有趣味性，更贴近小学生的生活，小学生才会感兴趣。……