广东省珠海市红旗镇三板小学 谭 燕

在新课程要求下，培养学生的学习主动性，离不开激发学生的学习兴趣。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”因此，在课堂教学中，通过各种方式创设与课堂有关的，使学生感到有趣的角色，激发学生学习的兴趣，让学生认识到自己才是学习的主导者，变“要我学”为“我要学”。

一、我是“扫雷员”

生字的学习枯燥无味，经过一个学期的拼音学习，一年级大部分学生都已经掌握拼读方法，而且都拼得不错！长期的重复性学习，必然导致一部分学生产生错误的理解：我会读了。所以，在这种不得不学，不得不讲的课程内容里，我设置了这个角色：扫雷员。首先，我要求大家通读课文，在一分钟内用圆圈圈出生字宝宝——确定“雷”所埋的地方（要是预习了的就检查是否都找齐了）。课室里一下子安静下来，大家都抢着以最短的时间完成寻雷任务。十秒，二十秒，三十秒，有人举起了手。一分钟后，大家都找到齐了。找齐了雷，就开始扫雷了。然后，以同桌为一组，互相指读生字宝宝，准备竞争“谁是最棒扫雷员”。最后，全班检测谁是最棒“扫雷员”。 扫雷，既要快，又要准。扫错了，就壮烈牺牲了。在检测时，大家都严阵以待，课室里都静得可怕，检测员们要认真听，生怕漏听了一个音、一个调，“扫雷员”更是不敢怠慢，怕一不小心就小命不保。每当有人读错了，其他同学都会可惜地摇摇头：“又挂掉了一个！”

二、我是“小长官”

那些成功扫雷后的扫雷员，都会光荣地成为扫雷员的上级“小长官”。……