福建省永春县第三实验小学 姚琼兰

习作评价是小学语文课上比较高耗低效的环节，有效的范围比较狭窄，同时习作评价的实质还是学生要跟随教师的节奏，难以发挥出学生本身的自主性，但是在信息化技术的支持下，习作评价则是具备更强的活力，习作评价的模式得到了优化，让学生成为习作评价中的主体，提升了学生在习作评价中的主动性以及积极性，如何实现信息技术与习作评价的整合，这是值得思考的问题。

一、信息化技术与习作评价的整合模式

（一）借助实物投影辅助习作评价

实际教学中习作评价是比较容易与先进的信息化技术结合起来的，因为现代化技术的支持，可以让习作评价更加直观以及便捷，如今多数的学生信息化技术都是在不断更新，习作评价可以借助的信息化资源也是在不断增多。实物投影的技术已经是比较成熟，很多学校要建立了专门的电教室，这种情况下教师要发挥出这些信息化资源的价值。学生完成一篇文章后，教师可以随机选择出一篇，然后借助实物投影的技术，将作为投影到屏幕上，这样可以让全体学生进行浏览以及观看。如教师以“喜欢的动物”为题让学生进行习作，在设备上播放一些视频，《动物世界》是不错的素材。然后是习作评价的正式环节，学生之间可以对文章发表意见。

（二）建立网络平台，辅助习作评价

在习作练习以后，教师可以将学生的文章划分出不同的……