李国华

（河北省承德市围场满族蒙古族自治县第二中学，河北 承德 068450）

初中数学是一门逻辑性、抽象性较强的学科，由于初中生阶段学生的身心发展特点及学生认知能力存在的差异性，在数学课堂教学中往往出现部分学生对数学课堂缺乏影响，课堂参与度不高，学习效果不理想等现象，严重影响了学生数学知识的学习和数学思维的养成，不利于学生的全面发展。构建高效的初中数学课堂，是提升教育教学质量，促进学生全面发展的当务之急。

一、坚持学生的主体地位，激发学生的数学学习兴趣

传统的初中数学教学中，以教师的课堂知识讲授为主，学生在课堂教学中处于被动的接受知识的地位，教师将什么，学生学什么，这种应试模式下的教学方式严重压制了学生的学习积极性，不利于学生的积极思考和思维能力的提升，弱化了数学学科的魅力，导致学生学习兴趣下降，数学教学效果不明显；同时，由于数学学科想对抽象、逻辑性较强，更加大了学生学习的难度，降低了数学课堂教学效果。因此，新课程理念下的初中数学教学应全面坚持学生的主体地位，数学教学中，充分考虑学生的身心发展和认知规律，教学内容的设计和选择要符合学生的“最近发展区”，逐步建立学生数学学习的自信心和成就感，激发学生数学学习的内在驱动力；要积极优化教学情境的设计，使学生在具体的情境中引发学生的积极思考，实现对数学知识的深层理解和认识，提高数学学习效率。……