黑龙江省大庆市大同区同祥学校 邵艳萍

现代中国教育鼓励学生德智体美全面发展，脱离了传统的教育理论，不再着重培养成绩而忽视其他方面品行的培养。小学阶段的学生是树立正确的人生观价值观，培养正确的品行的重要时期，作为一名优秀的语文教师，要在语文教学中渗透德育知识，把握好培养学生的黄金时期，教学知识的同时教育学生如何做人处事，全面提高学生的道德素质与文化素养。语文课本中课文的选取除了可以让学生学习知识文化，还可以在阅读中让学生学习作者的情怀、正确的观念和品格。因此对于教师来说要运用合理的方式让学生在阅读中主动吸取作者身上的优秀品质，树立正确观念。

一、教师认真研究教材，明确德育目标，制定教学方案

语文教材中的文章都是蕴含一定的德育知识在其中，是积极向上正面影响的。在进行备课过程中，教师们除了要针对教学计划制定知识讲解的内容外，还要根据不同课本内容进行仔细研读，发觉文中优秀的精神或者品质，将其自然融入课堂教学中，让学生领会。因此对于语文阅读教学中，想要正确的引用教材内容，与德育品质相结合，让学生在学习知识文化的同时提高了自身的修养，就需要教师们课前做好准备工作，找到合适的方式来引导学生主动探索，潜移默化地影响学生们的品行。

比如，在教学《地震中的父与子》，文章讲述的是美国的一对父子在面临地震时表现的镇定，父亲不顾自身安危为儿子寻求一线生机，儿子在面临生的出口时主动要求父亲先救助他的同伴，体现的不仅是父爱的崇高还有儿子身上宝贵的品质。对于小学生来说并不明白生死的具体含义，也不懂地震的可怕与带来的痛苦，这时就需要教师的引导，可以让学生们大声朗读课文，着重读带有情感的对话，在阅读中体会主人公的真情实感与当时情况的危机。教师再通过联系生活实际，让学生诉说自己感受到父母对自己的爱的事例，从而激发学生对课文的理解程度，充分体会父母对孩子深沉无私的爱，引导学生懂得感恩，懂得百善孝为先的道理，在阅读中可以很好地培养学生的德育。

二、通过阅读课文背景，培养正确思想观念

语文的教学环境中充满各种正确的思想和品行，每篇文章都有各自的时代背景，在不同时代下有着不同的思想意识与文化形式，通过对课文内容的教学，教师可以向学生提问“是什么样的心理和背景才会让作者写出这样优秀的文章”，引导学生主动挖掘作者创作的背景，揣摩作者的心理活动。这样学生通过对课文背景的研读与思考，可以充分了解到作者身处的情形，吸收作者身上宝贵的品格，这是一种自然而然培养学生德育的方式。

比如，在教学《圆明园的毁灭》一文中讲述了圆明园历史文明与美丽，和被毁后对侵略者的愤恨。学生在阅读中可以充分体会到作者痛心疾首、对祖国文化损失的惋惜、愤愤不平的情感，但是对于不了解当时背景的学生来说，本身并不会产生太多的爱国情怀，这就需要学生去学习课文背后的历史背景。教师通过指导学生学习作者创作背景，让学生主动查找，了解屈辱的历史，才能让学生深刻了解作者创作的内心愤恨不平的情感，受到情感的渲染，充满了爱国意识与使命感，学生主动探究形成的品质是最自然和贴近内心的。

三、将阅读与情景相结合，充分渲染，培养优秀品格

在小学语文教学过程中，教师们要善于运用新颖的方式进行教学，古板的课本式、板书作业式教学取得的效果并不理想。对于在阅读中渗透德育来说，结合情景教学的方法可以帮助学生更好地树立优秀品格，将具体的知识和生活相结合，潜移默化地影响学生。通过视觉的刺激与自身参与，可以将学生带入场景，充分体会主人公的情感，主动树立正确观念。

比如，在学习《只有一个地球》中，教师可以利用多媒体教学，一边播放课文录音，一边播放现在环境恶化的照片或视频，通过视觉刺激和课文内容的讲说，让学生充分明白保护环境的重要意义，小学时期是富有正义感并且听话好学的时期，通过学习他们会真正从自身做起爱护环境，树立正确的理念。同时教师们可以结合教学内容给学生布置表演的作业，让学生自由组队，在课堂上教师担任独白的角色，学生根据自己对课本知识的了解程度进行表演，学生在表演中也能体会到作者的所思所感，对学生树立正确的思想品质、培养优秀的德育起到至关重要的作用。同时这种方式较为新颖有趣，可以让学生主动参与进来，主动探究与学习。

【结 语】

对于小学语文的培养，不仅要注重知识的传播、文化的熏陶，还要注重培养学生正确的人生观、价值观、品行等德育教育。小学时期是奠定正确品行的关键时期，国家需要的是全方面人才，德智体美全优型人才，因此对于德育的培养要从小抓起。语文阅读中充满许多正能量的思想和品行，教师需要在阅读中正确的加以引导，帮助学生形成正确的观念与品行，为国家培养优质青少年。