罗亮

（四川省广安花桥中学校，四川 广安 638500）

纵观往年的高考试题，情境都来源生产、生活、社会及科研实际，将化学学科联系紧密的环保、医药、材料、能源等交叉学科内容作为试题素材，考查使用化学原理与技术分析解决实际问题，既可以引导学生认识与化学有关的社会热点问题，形成可持续发展意识和绿色化学观念，又体现高考评价体系中的应用性和综合性考查要求。

一、绿色化学理念在高中化学实验教学中的问题

（一）高中化学实验从内容安排上无绿色化

1.高中化学实验从内容的安排上可分为:教师演示实验、学生实验和家庭小实验。在教学内容安排中还存在一定数量的有毒物质的制备和性质实验。如氯气、氨气的制备和性质实验。2.教材中单纯验证理论的实验多，探究性实验少；过多的验证按教材的要求取量，造成的污染是较严重的。3.高中化学实验中使用或产生对环境污染的物质种类较多，如CO、苯酚、碳与浓硫酸和浓硝酸反应等。

（二）高中化学实验教学中教学设计无绿色化

现行教材中较多实验设计不符合绿色化学理念，大部分是介绍物质的性质和制备。在实际教学中，会出现这样情况：在介绍物理性质、化学性质时我们往往要先准备制取该物质，当我们在讲该物质的实验室制法时，还要再制一次，这样就会浪费资源(药品、仪器设备、能源等)，最关键的是会产生更多的污染物。如氯气的性质和制备。

二、绿色化学理念在高中化学实验教学的策略

（一）利用计算机多媒体技术

化学实验属于消耗性实验，且易产生有毒、有害物质。……