冷慧玲

（江西省九江市武宁县第五小学，江西 九江 332300）

写作是一项可以综合考察学生的项目。随着新课标的改革，对写作本身的要求也有了进一步的提高。同时在这种情况也对教师的教学水平有了更高的要求。而写作本身是小学语文教学的重要内容之一，长期以来都受到众多教师的关注，但是由于“小学生”这一年龄段限制，这个群体本身无法在一开始就能够把自己的想法表现出来。本人因此提出下列几点来介绍自己的想法，以期能改善这一情况。

一、设置生活情境

在小学阶段，教师对于学生的写作水平的要求并不是很高，这也导致了一些教师要求过低，教学过于放松，这样的话也会令学生对写作抱有错误的观念，以一种不正确的应付的心理对待写作，那么教师又如何让学生改变这种态度，从而激发学生的真实感想，让写作更有层次性呢？

例如，当学生在写《感恩父母》这一主题文章的时候，教师就可以鼓励学生，不仅仅拘泥于框架，而要写出自己的想法。倘若学生提问“怎样写出自己的想法？”教师就可以指导其根据自己平时与父母的相处情况为背景来写文章，将最真实生活化的一面呈现于作文上，然后再写出自己对于这些事的感悟，这样的话就可以构成一篇具有真情实感的文章。同时小学生在写作中，通常是以写记叙文为主，而且在传统的教学模式中，教师通常是让学生自己背几篇模板，然后再毫无感情的套用上。……