晁丽英

（安阳高新技术产业开发区实验小学，河南 安阳 455000）

古语云：“积形成习，积习成性，积性成命”。美国经济学家约·凯恩斯也曾说过：“习惯形成性格，性格决定命运。”可见习惯对于小学生的成长至关重要。低年级《道德与法治》课程，立足学生的品德修养，立足学生的习惯养成。因为习惯的养成是一个长期坚持的过程，很多时候，我们更多的是注重学生知识的学习，忽略了其品行的养成。怎么才能更充分地发挥《道德与法治》的课程功能，让统编教材的思想在学生身上落地，让教育的过程成为培养习惯的过程呢？针对这一问题，我校进行了“《道德与法治》新教材一年级上册教学中创设活动情境的实践研究 ”，以期解决上述问题。

一、为什么培养习惯

这里的“教育”，单指小学低年级《道德与法治》教学过程中，对培养学生各种习惯的教育。

习近平总书记在全国教育大会上强调，“要在加强品德修养上下功夫，教育引导学生培育和践行社会主义核心价值观，踏踏实实修好品德，成为有大爱大德大情怀的人。”对于刚入学的低年级学生而言，加强品德修养，重在养成良好的行为习惯，需要落实在学校生活、社会生活、家庭生活的点点滴滴。

另一方面，基础教育肩负着培养学生的基本能力的重任，如生活能力、生存能力、自我调控等能力。这些基本能力涉及学生成长生活的方方面面。生活能力包括吃喝拉撒睡，如吃什么，怎么吃，喝什么，怎么喝，如何管理自己的经济，如何整理床铺、桌椅……生存能力不是野外生存，但需要在必要的时候意志坚定，不惧挫折，勇于思考，富于创新，走出困境，寻找机会。