先元华 吴修洁 周黎军 沈红

(宜宾职业技术学院四川宜宾，四川 宜宾 644003)

引言

为贯彻落实《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》(教职成〔2014〕9号)精神，宜宾职业技术学院与宜宾天原集团股份有限公司开展校企深度合作，教师与师傅“双师”教学，课堂与职业无缝对接，建成订单式人才培养模式的一种升级。

一、校企职合招生、联合培养现代学徒制试点的目标

(一)项目实施的必要性

延伸教学空间，实现校企双主体，学生可以克服以教材为主、依赖教师讲解而缺乏主动思考的弊端，学校可以缓解教学资源的短缺，企业可以节约招聘和培训的成本，优化企业人才资源的配置。

(二)项目实施的可行性

一是具有准确的专业定位。专业围绕宜宾及西南地区的经济发展方式转变、产业结构升级和化工行业的实际需求及时调整优化专业结构，培养具有务实精神和实践能力的高素质技术技能型人才。

二是具备稳定的合作企业。自2006年至今与宜宾天原集团公司、宜宾丝丽雅公司、五粮液集团等企业建立了长期稳定的校企深度合作关系。

三是具有优秀的师资队伍。由四川省化工技术优秀教学团队组成的教师团队，目前专业专兼职教师12人，其中教授2人、副教授7人。

四是具备完善的校内基础实训场所。针对应用化工技术专业，建有手工及CAD绘图室、普化室、分化室、天平室、化工设备实训室等实训室。

(三)校企联合招生、联合培养的现代学徒制目标

一是构建校企共同招生招工联合、人才培养联合、产学研资源合作“双主体”人才培养机制；二是构建以企业生产技术标准和岗位职业标准为核心，校企共同制定人才培养方案；三是完善学徒培养的管理制度、质量标准及评价体系；四是推进双师队伍建设。

二、校企联合招生、联合培养现代学徒制试点的措施

(一)按照现代学徒制要求遴选企业

通过深入调研，在与应用化工技术专业长期开展产学研合作的企业中遴选一个现代学徒制合作意愿强烈、行业技术领先、管理水平较高、薪酬保障和社会保障能力强的企业开展现代学徒制试点。宜宾天原集团股份有限公司是我国最早的氯碱化工企业之一，西南最大的氯碱生产企业，于2010年4月9日在深圳证券交易所正式挂牌上市，拥有十几家子公司，所属产业涉及氯碱化工、钛化工、磷化工、新能源、新材料、电石、热电、矿业、物流、进出口贸易等多个领域。经过70多年的发展，2016年末集团总资产已达150亿元，拥有员工近4000名，具有50万吨聚氯乙烯、48万吨烧碱、3万吨水合肼、8万吨新材料产品、120万吨水泥生产能力、30万吨电石、5万吨黄磷、30万吨原矿产能。宜宾天原集团符合专业现代学徒制试点各项要求。

(二)校企合作共同拟定人才培养方案、评价体系、课程标准

工学交替、实岗育人，实现入学即入职，学生即学徒，毕业即成才的一体化过程。学校与宜宾天原集团(合作企业)根据人才成长规律以及岗位需求，共同制订人才培养方案、课程体系、教学评价体系、课程标准等文件等。

(三)联合招生招工方式

充分利用国家单独招生政策、中高职衔接体系建设，学校招生，企业参与选拔。针对不同生源，制定合理的招生招工方案，实现联合招工。

(四)校企共同执行教学过程

按照“学生→学徒→准员工→员工”四位一体的人才培养总体思路，实行识岗→悉岗→跟岗→顶岗分段式育人机制。学生第1学年在校完成公共课程及素质教育课程的理论学习任务，进入企业短期见习，了解企业情况和岗位职责。第2学年学生在企业和学校之间进行工学交替，专业教师在校传授专业理论知识，完成一个模块的学习后，组织学生进入企业当“学徒”，由企业师傅带领进入岗位或工序学习，学校安排1名专业教师对学生进行组织管理及理论指导。第3学年上期根据学生的技能掌握情况进行岗位初分，在校由教师进行产品生产原理的工艺讲解，然后学生进入各自岗位，由1个师傅带4～5个徒弟，跟随师傅进行岗位学习；第3学年下期学生进入企业以“真枪实弹”方式工作和浸泡式学习，企业以员工标准对学生实施班组化的管理及考核，学校安排1名专业教师对学生进行组织管理。

(五)校企共同培养学生的质量保证

校企共同制定系列现代学徒制人才培养的教学文件、管理制度。如：织领导机构及运行制度、招生招工一体化运行与管理制度、现代学徒制教学管理制度、学分制管理制度、学生管理制度、党团建设管理制度、考核评价标准、教学质量监控机制、学徒管理办法等。建立专门的实习管理机构，制定实习管理流程，健全实习管理制度。建立严格的实习前培训和准入制度教师+师傅”师资队伍建设，加强对学生的实习劳动安全教育。建立学校、实习单位和学生家长经常性的学生实习信息通报制度。完善实习巡视和跟踪管理制度，规范学生实习档案管理，加强监督检查，保证实习工作健康、安全和有序开展。

(六)构建“教师+师傅”双导师模式的师资队伍

在校企合作培养人才过程中，为保证教学质量，实施“校内教师”+“企业师傅”的双导师教学团队。教学团队人员实施校企互聘、进修学习、驻厂驻企锻炼等方式执行。现阶段应用化工技术专业校内导师教授2名、副教授6名、硕士7名；聘请企业导师10名，由具专科学历和5年以上企业工作经历及良好的品德素质的企业培训师、班长、工段长、企业技术骨干担任。主要是生产一线的技术主管。组建的校内外“双导师”团队，认真参与现代学徒制学生培育，保证人才培养的质量。

三、收到效果

1.形成了企业全程参与的一体化育人长效机制建设，形成“2+1”独具特色的现代学徒制人才培养模式。

2.形成应用化工专业现代学徒制人才培养标准、人才培养方案、教学文件、管理制度、质量标准及评价体系。

3.建成一支“教师+师傅”师资队伍建设，形成校企互聘共用的管理机制。

4.形成行业参与、社会支持，企业和职业院校双主体育人的现代学徒制。

5.学生在专业的热爱度、专业技能的掌握程度、学习兴趣的爱好等方面得到极大提升，加强了学生“三观”的教育。学生的职业素养提升也很快。

6.搭建“学生－企业－辅导员－家长”四位一体联系制度。现代学徒制模式下的学生具有双重身份，在校学生和企业准员工，据此搭建学生与学校、企业及家庭的四位一体联系制度。