李颖 王勇

(西峡县中等职业学校，河南 南阳 474550)

“工匠精神”,近年来已成为职教人耳熟能详的名词,“工匠精神”之所以被广泛关注并探讨,因为它不仅是一种职业追求，也是引领职业教育的教改方向,更是解决职业教育有效对接“创新驱动”中职人才培养模式这一发展战略的突破点。“工匠精神”有效培养路径也是我国目前解决中职教育尴尬处境的立足点，为贯彻强化落实工匠精神,加强中职生工匠精神的渗透培育。笔者针对中职教育教学实践中“工匠精神”现状,探索反思总结了基于新时期工匠精神引领下的中职生培养路径。

一、“工匠精神”的内涵

工匠精神的起源可以追溯到古代，“工匠”又被称为手艺人，指的是精通某一技艺，并以该技艺作为生存手段的人。新时期的工匠精神指的是一种一丝不苟的工作态度，一种对职业道德的遵守，一种精益求精的品质，一种追求完美的动力，一种向往卓越的创造力。工匠精神也体现和诠释了劳动至上劳动关荣，劳动中创造发挥自我价值，并造福社会的价值观。当然它还具有特殊中国精神的意义，也有利于“中国制造”更注重内质，“中国质造”走出中国走向世界。工匠精神又是一种道德和宏观思维的内在体现，工匠精神注重细节的完善，成就感的取得，在这个渐进积淀的过程中，道德力量和精神坚持在这个浮躁的社会里又成为一种道德信念，它影响指引着大众。总体说来，工匠精神代表着中国新时代的蓬勃发展、脚踏实地，沉稳积淀，精益求精的精神气质。……