孙晓琳

摘 要：在应试教育背景下，学校和家庭一味追求提升学生的专业知识和学业成绩，却忽视了对他们的德育教育。对此，教师要利用多媒体在数学教学中渗透德育教育。可利用多媒体展示数学智慧，优化授课模式和德育教学，优化作业布置，提升数学执教者的德育素养。

关键词：多媒体；初中数学；德育教育

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0152-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.098

新课改下，教学任务更多的是促进学生的发展，让课堂真正成为提高学生能力的场所。因此，数学教师应利用多媒体将数学教学和德育教育结合起来，双管齐下，两者并重；转变说教的传统授课模式，通过多媒体加强对学生思政的隐性引导和教育。

一、利用多媒体展示数学智慧，将德育教育融入数学课堂

一些学生面对抽象的数学知识感到枯燥乏味，为改变此局面，数学教师应当利用多媒体丰富授课模式，创设数学和德育情境，将德育教育渗透到数学教学中。例如，在教授“三角形的稳定性”的相关内容时，我便利用多媒体展示了木工师傅在盖造房屋门窗前于窗框上斜钉木条的视频，请大家思考木工师傅这么做的理由。学生们众说纷纭，有的认为是为了美观，有的则表示是为了使门窗更稳固。教师不发表意见，再次利用多媒体展示人为扭动三角形木架和四边形木架的视频，通过对比充分展现三角形木架的牢固性，帮助学生体会三角形的稳定性以及我国劳动人民的智慧。继而鼓励学生无论以后从事什么职业均要勤于动脑，做一个善良、有益于他人和社会的人。

二、利用多媒体的多项功能，优化授课模式和德育教学

传统的授课模式往往不够注重学生的主体地位，通常以教师口头讲述知识点为主，未能进行很好的德育渗透。数学教师应当改变这种略显枯燥的授课模式，利用多媒体教学将德育教育渗透到课堂教学中。例如，在讲授“图形的平移与旋转”时，我便提前用多媒体绘制好了长方形、正方形、圆形、三角形、平行四边形等平面图形的平移和旋转的动态视频。随后，在上课期间为学生们演示了以上几种图形平移和旋转的变化及特点。接着，请学生们自行用硬纸板制作几种平面图形，并鼓励大家以小组为单位，根据上课学习的平移和旋转知识进行实际操作、演练。最后，我利用多媒体为学生们播放了汽车在公路上匀速运动的视频和动点视觉图，请大家结合生活实际思考汽车的行驶运动属于什么数学现象，学生們均表示是平移现象，因为从A点行驶到B点汽车前后完全一样，具备平移的特征和表现。我肯定了大家的回答并为他们播放了一段一辆小汽车闯红灯撞上大卡车而翻滚的视频，请大家思考此时小汽车的运动属于什么数学现象。学生们在仔细观察和思考后认为其运动更符合旋转的特点，故为旋转现象。我再次肯定了大家的回答并引导学生们体味小汽车在遵守交通规则下是安全的平移现象，而在不遵守交通规则时则是危险的旋转现象，通过画面的对比展示了遵守交通规则的重要性，鼓励大家日后要珍爱生命、审慎出行、不做违反交通法规的事情。

三、利用多媒体优化作业布置，将数学实践和德育教育结合起来

在传统的数学课堂教学中，作业布置往往以课后习题和试卷为主，略显单调和乏味，不利于培养学生的德育素养。故数学教师要利用多媒体改善课后作业布置，增添实践性和德育性的数学作业，帮助其不断提升综合素质。例如，在学习“数据的收集与整理”的相关内容时，我便为学生布置了特别的课后作业，请大家在课后随机调查了自己所居住小区内的40户住户，搜集其养狗情况并利用电脑制作成图表如文后。

随后我请学生在课下进行小组交流，然后请他们利用多媒体在组内汇总、整理组员的数据并进行课堂分享。在分享过程中，一些学生表示部分养狗的住户是“孤寡老人”，其养狗的目的是想要排遣儿孙不在身边的寂寞感。我请学生们就此社会现象提出个人见解，大家一致表示：百善孝为先，即便工作再忙碌也要抽出时间陪伴父母，不应该让他们沉浸在孤独和寂寞中。该项数学作业布置具有德育特点、人文情怀和实践意义，能引导学生学习数学知识、体味数学魅力，提升其数据收集的数学能力，还能帮助他们加强与人交流的人际交往能力，最重要的是能够激发学生的感恩之情和孝敬之心。

四、提升数学教师的德育素养，发挥榜样作用

教师在学生心目中的形象往往是高大和神圣的，因而为人师表的我们，首先要规范自己的行为，在做人做事等方面为同学们树立良好的榜样，引导其形成优异的德育品质。例如，我常在课下于网站上浏览优秀数学教师的德育感人事迹和教育教学策略，并时常去图书馆翻阅数学名人的传记，以此熏陶和提升自己的综合德育素养。另外，无论是在课上教学时还是在课下与同学的相处过程中，我一直秉持着以学生为本的理念，尊重他们的意见，鼓励学生多借用多媒体将自己的困惑、对班级的看法、对我教学的意见等通过邮件形式发送给我。希望通过创设和谐民主的教学氛围，强化与学生的交流，倾听他们的心声，从而调整自己的授课方式，帮助学生在轻松愉悦的氛围中学习数学知识，提升自身德育素质。

综上所述，对青少年德育的培养和塑造不是一朝一夕就能做到的事情，这需要来自教师、社会、学生自己等多方的努力。数学教师应当利用多媒体将德育教育贯彻于教学的始终，把握中学生的学习能力、德育水平及心理状况，不断调整自己的授课方式和教学方法，注重提升自身的德育素养，发挥榜样作用，引导学生利用多媒体和互联网在课内外强化德育性的数学实践，提升他们的数学实践能力和综合德育水平。我相信借助多媒体的力量，终有一天德育之花不仅仅能够绽放在数学课堂上，更能开在生活中的方方面面，将世界点缀得更加美好、璀璨。

参考文献：

[1] 王俭.教育评价发展历史的哲学考察[J].教师教育研究，2008（2）.

[2] 胡蓉.利用信息技术优化几何教学[J].实验教学与仪器，2008（4）.