江西赣州市南康区龙华中心小学 廖信期

由于传统的应试教育具有众多的弊端，严重影响着小学生想象力和创造力的培养，制约着小学生的发展。对于小学语文课堂的教育教学模式而言，将信息技术纳入其中，将语文教材中的知识点，在比较短的时间内对小学生进行讲解，使小学生摆脱传统应试教育的约束，从而使他们能够产生一种新鲜感，进而增强学习兴趣。这样，将小学生的注意力吸引到教师想要讲解的知识点上，才能让小学生爱学习、会学习，最终提升教学成效。

一、信息技术对小学语文教学的作用及应用问题

（一）教学作用

在小学语文教学中合理地融入信息技术，能使教学具有多媒体的综合性和交互性，能将小学语文教学扩展学生知识储备量、拓展思维、优化学习方式、激发探索精神等目标逐一实现，将传统应试教育的弊端妥善解决。与此同时，在信息技术中含有丰富的教学辅助手段，能够将多元化的拓展工具的作用发挥出来，结合新的知识内容，可以在一定时间内帮助学生完成知识搜索，节约课堂教学时间。

（二）应用问题

虽然信息技术具有很多优点，但是在各种因素的制约下，在小学语文教学中结合信息技术还是存在一些问题。在信息技术水平和具体环境的影响下，信息技术的使用模式比较单调，很多小学语文教师对信息技术知识和设备不能熟练掌握，与语文教学的融合比较生硬，只限于使用教材、扫描档案、投影等，将这些作为信息化教学的内容，没有使信息技术具有的价值真正体现出来。还有一部分小学语文教师，直接套用网络上的教案，没有根据自身教学经验对教学方案进行调整，导致实际的教学方案缺乏针对性，最终使学生的认知与教学实践存在很大的差异，不仅无法将信息技术在小学语文教学中具有的作用发挥出来，而且还会使学生的两极分化日益严重。

二、信息技术在小学语文课堂教学中的应用实践

（一）利用信息技术中的投影功能丰富课文讲授形式

当信息技术运用到小学语文教学中，通过投影技术，可以将语文课文中的情节梗概、人物形象等内容具体化，通过图文并茂的模式，将小学语文知识呈现在学生面前，不仅可以将学生的学习积极性充分调动出来，还能使学生的注意力集中到投影内容中，将其想象力激发出来。例如，在学习《画杨桃》这节课时，教师提问：为什么同一个杨桃，却能够被画出各种不一样的形状？通过学习课文能够知道，原来是学生观察杨桃的位置、角度不同，所以眼中看到的杨桃形状就会不一样。然而，在传统的教学模式中，教师只是对这个问题一带而过，小学生由于年龄小、阅历不丰富，对杨桃的各种形态没有概念，因此也无法理解这个问题。将信息技术中的投影功能运用到对这个问题的讲解中，将各种形态的杨桃通过图片的形式具体展现在学生面前，并且让学生根据自己观察到的杨桃形状进行图画创作，变换位置进行再次观察、创作。这样，就能够使学生充分了解这个问题的内容，从而不仅掌握了知识点，还提高了创新思维。

（二）善用信息技术强大的影音功能，激发学生学习热情和求知欲望

小学语文教师要将教学重点放在如何激发学生好奇心和想象力上，这样才能保证实际的教学效果得到提升。由于小学生年龄比较小，对具有趣味性的教学模式更加感兴趣，因此教师要将具有趣味性的教学手段融入教学中，使课堂氛围活跃。例如，在学习《黄继光》这节课时，为了引发学生的好奇心理，教师可以提问：是什么原因使黄继光突然站起身来？给学生2分钟时间进行讨论。然后再次提问：是什么原因导致黄继光趴下后又再一次站了起来？再给学生2分钟进行讨论。这时，教师让学生观看视频，在视频中出现了解放军战士通过高地的画面，此时手榴弹的爆炸声、机关枪的扫射声、大炮的轰鸣声此起彼伏，使学生有一种身临其境的感受。这时，为了掩护战友顺利通过高地，黄继光奋不顾身地用身体将敌人的枪口堵住。通过声音和视频的呈现，黄继光的英勇悲壮展现在学生面前，震撼着学生的心灵。通过将信息技术运用在小学语文教学中，灵活地运用音像功能，能够使小学生对语文知识产生具体的形象感知，在思想上与作者产生共鸣。

三、结束语

总之，根据以上对信息技术在小学语文课堂中的有效运用展开的详细分析，我们能够知道，教学中运用信息技术，能够激发小学生的兴趣，调动小学生多种感官，集中小学生的注意力，解决小学教师的教学难点。因此，小学教师要科学、合理地在教学中运用信息技术，将其功能充分发挥出来，从根本上解决小学生教学成效难以提高的问题。