章志兰

摘 要：加强小学语文教学策略的研究，是时代赋予教师的迫切任务。小学语文阅读教学要注重研究文章的主题思想、框架结构、写作特点、写作思路等。通过阅读引导教会学生阅读的方法、养成良好的阅读习惯，让学生在阅读中不断汲取营养，不断进步，为今后的进一步学习打下一个坚实的基础。

关键词：小学语文；阅读教学；策略研究

中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2019）02-0124-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.02.080

俗话说：“书读百遍，其义自见。”在反复的阅读过程中，理解课文内容，是语文教学最基本的策略之一。但是在小学低年级，学生的阅读能力有限，在断句方面有些吃力。因此，教师务必要重视阅读教学的策略，引导学生掌握一种良好的阅读方法、熟练运用一种科学的学习方法，为提高学生的阅读能力、逐步提高自身的语文素养奠定一个坚实的基础。

一、小学语文阅读教学文章主题的研究策略

文章的主题是一篇文章的灵魂所在，我们要研究一篇文章主要写了什么，表达了作者什么样的情感，陈述了什么主张，或者说作者主要通过文章阐述一个什么样的内容，来表达作者的世界观、价值观和人生观。举例来说，北师大版三年级语文下册课文《李时珍》，包含的信息量比较大。课文描写了李时珍打破封建礼教思想的束缚，放弃了考科举走仕途的大众“路线”，潜心致力于医学的研究。他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，对古代的医药书籍进行了普遍的整理，补充了大量没有载入医书的药物，纠正了医书中很多关于药物性能的描述；花了27年时间，终于写出了医学巨著《本草纲目》。结合现在科技技术爆发的社会现实，教师可以提炼出不畏艰难、勇攀科学高峰的主题，点燃学生探究科学知识的激情，引导学生树立用知识造福人类的理想和情怀。

二、小学语文阅读教学文章结构的研究策略

在小学语文课堂教学中，有很多教师不注重课文结构的教学策略研究。原因是这个知识点在测试卷当中没有直接的反映出来。研究文章的结构策略，主要是为作文打下基础。为了培养学生的作文能力，我们就在课堂上加大文章结构的教学策略研究。打开语文课本，有的文章结构是按总分总的模式来写的，有的是按事物的发展逻辑顺序来写的，有的是按时间顺序来写的。而总分总的结构是作文的基本模式，是被普遍采用的，也是受读者欢迎的。比如古典小说中的四大名著，基本也是总分总的结构类型。同时，这种结构模式掌握起来非常简单，对于初学写作的小学生来说，是一种最好的结构模式。比如描写动物的文章，按照总分总的结构就比较容易写，如果采用其他结构，对于小学生来说就不容易把握了。我们以狗为例，第一段写狗的来历，它的颜色，它的形体特点等；然后分段写狗的几个习性特点；最后写人对狗的感情，来表达一下自己对狗的看法。教师在上课的时候，就要以课文为例，能培养学生研究课文结构的教学策略，提高他们的语文能力。

三、小学语文阅读教学文章线索的研究策略

一篇文章是按事物的发展逻辑顺序来写，还是情感的前后变化来组织材料，都会呈现出一条线索。如果把这个線索理清了，学生把握文章就有了头绪，学习中就能够有的放矢。不同的课文，有不同线索，教师要针对每篇课文的实际情况，进行有目的性的教学。比如《美丽的小兴安岭》就是按时间的前后顺序来写的，课文写了春天的小兴安岭是绿色的海洋，夏天的小兴安岭是动物的天堂，秋天的小兴安岭是一座果实的宝库，冬天的小兴安岭是冰天雪地的世界。作者写了小兴安岭四季分明，物产丰富，表达了对大自然的热爱，对祖国河山的热爱。而《给家乡孩子的信》则是以情感为线索组织材料的，在这篇课文中，作家巴金殷殷之情跃然纸上，抒发了他对孩子的期望，同时也表达了自己积极乐观的人生理想。学生在掌握了课文的线索以后，在自己的作文当中就能够加以应用，能够把自己的文章串联起来，前后材料逻辑顺序清晰，详略得当重点突出。所以，加强阅读教学时一定要注重课文的线索教学，提高学生的语文综合能力。

四、小学语文阅读教学文章写作特色的研究策略

文章写作特色具有多样性，比如在用词方面，有的文章用词华丽、文采飞扬，有的文章写得质朴简单、朴素无华；有的文章通俗语言比较多，而有的文章书面语言多，词汇量非常大。学生作文最大的短板就是语言运用不到位，在一定程度上说，跟课堂语文教学有直接的联系，所以教师要在语言教学上下功夫，让学生在课堂上学习语言特色的多样性，学会用不同特色的语言表达自己的不同思想和情感。

综上所述，加强小学语文教学策略的研究，是时代赋予教师的迫切任务。语文教学研究的内容包含非常的广泛，诗词曲的朗读背诵教学，名言警句的积累，成语谚语俗语的探讨研究，都是课堂教学内容所研究的对象。一个学生语文素养的高低，在一定程度上能说，跟语文教师训练的内容有关。在课外阅读上，我们要注重文学作品的阅读，扩大学生的读书量，同时把课堂教学当中，学习内容在课余加以实践。这样在理论学习和实践相结合的基础上，逐步提高学生的语文素养，培养他们良好的品质。

参考文献：

[1] 李雪峰.语文实践课创新漫谈[M].延吉：延边大学出版社，2013.

[2] 单春.小学语文教学结构模式探究[M].海口：海南出版社，2015.

[3] 杨明.新课程背景下如何上好语文技能课[M].兰州：敦煌文艺出版社，2011.